临床医学专业学校研究生教育的实践探索.pdfVIP

学位与研究生教育 2001年 第 l0期 2l 索 ●王织云 乔志芳 段丽萍 摘要 北京大学第三医院开展临床医学专业学位试点工作以来， 加强临床能力培养为棱 心，多方面开展工作。通过召开多坡导师座谈告，统一思想，认识临床能力培养的重要性；根据临床 能力培养条件确定招生计划；在培养过程中，切实落实培养方集的要求，形成有效的临床教学活动； 在科研能力训练中诖重培养临床研究生解决临床实际问题的能力 1998年4月，国务院学位委员会颁发了 《关于 课程学习，课题工作脱产时间仅为6个月。在开展临 下达(临床医学专业学位试行办法)的通知》，我校是 床医学专业学位工作之初，许多导师对临床研究生 临床医学专业学位试点单位之一。我脘作为学校的 的培养要求不理解，认为他们的临床能力训练时间 附属医院，自1998年开始招收和培养临床医学专业 相对过长．学位论文要求过低，“研究生不研．如何称 学位研究生．共有三届 59人，首批4名于夸年毕 之为研究生?”对此，我们召开了多次导师座谈会，主 业。在三年的试点工作实践中，我们始终将加强临床 要是理清思路，统一认识。一是明确设置临床医学专 能力培养作为进行临床医学专业学位工作的核心． 业学位的目的是培养能够胜任临床医疗工作、解蒎 并以此为出发点开展工作。 临床实际问题的医生，促进我国临床医学高层次专 门人才的成长，提高医疗队伍的素质，提高临床医疗 一 、 统一思想，认识临床能力培养的核心地位 工作的水平，促进医疗卫生事业的发展，以适应社会 我校的临床医学专业学位研究生 (以下简称临 对临床医学高层次人才的需要。二是理清“临床医学 床研究生)培养方案明确规定．临床研究生的培养重 专业学位 与“医学科学学位”的关系。临床医学专业 点在临床能力训练。第一阶段 (3年)在二级学科进 学位研究生教育是以培养高层狄临床医师为目标， 行临床轮转，业余时间完成课程学习和一篇含文献 而医学科学学位研究生教育是以培养从事基础理论 综述的病例分析报告；第二阶段 (2年)进行三级学 或应用基础理论研究人员为目标。培养目标不同，培 科专科训练和总住院医师训练．仍在业余时间进行 养的侧重点也不同。前者的重点在临床能力的培养， 质量水平的标准；三是要建立完善的学科专业评估 基础和特点 中国高教评估．1997(3) 制度和地区评价制度，建立起从学科、专业培养质量 2 肖 忠．连论高等教育质t的内涵厦其评估 教育发 角度进行纵向评价的评估制度，以及以地区评价为 展研究 2000(专辑) 基础的科学、合理的横向质量评估体系口 3 肖 忠，沌 扛 国束创新体系下的研究生教育．科 技导报，2000(12) (肖 念 华中私技大学教科院在职博士生， 主任；北京 100022) 4 研究生培养工作调研课惠组．我国研究生培养工作 调研报告 见：全国研究生培养工作会议主流材料汇 参考文储 缩．1999 1 肖 念尊 ．略论学位与研究