医学创新人才培养现状及对策研究.pdfVIP

中国卫生事业管理 2009年第5期(总第25l期 医学创新人才培养现状及对策研究 王萍玉。谢书阳 ，许金花 (山东省滨州医学院，山东烟台264003) [摘要] 通过对医学创新人才培养的重要性、基本现状的分析，借鉴国外成功经验，结合我国医学教育改革实践，针 对医学创新人才培养的主要问题，从更新教育观念、改革教学方法、优化课程体系和教学内容、建立综合评价考核制度 、 教学与科研有机结合、提高教师科研能力等6方面提 出解决的相应对策措施。 [关键词] 医学生；创新人才；培养；对策 [中图分类号】 G640：R；R192 [文献标识码] A [文章编号] 1004-4663(2009)05—341—02 医学院校肩负着培养医学人才、维护 合素质；(3)个性化与社会化相统一的完 在教学资源建设方面，提供优质的教学资 和促进人类健康的重要使命，应适合社会 善人格。一名合格的医学生不仅要具有 源保证，适应新教学方式的实施。 经济发展、医疗体制改革、医学科学本身 良好的医德医风，精湛的医疗技术；更重 2．2 我国医学创新人才培养的基本现状 发展及综合性大学办学格局以及多校区 要是创新意识和创新能力，以便更好地服 我国从 2O世纪80年代中期开始倡 办学的特点，对医学人才培养提出新的要 务于患者。 导培养创新人才或创造型人才以来，取得 求，目标是培养医学创新人才：(1)应具备 1．2 医学创新人才培养是医学创新教育 了巨大成绩 ，无论是知识结构的优化、学 合理的医学知识结构 ，既要有扎实的医学 的重要内容 科视野的扩大、文化素质的提高，还是对 专业基础理论、与医学专业有关的新的科 时代要求创新 ，时代呼唤创新教育。 基础理论的掌握和信息技术、外语的运用 学知识和宽广的相关知识，又要有熟练的 创新教育是教育主体通过对受教育者的 能力，医学生都有明显的进步和提高。但 医学基本技能以及获取知识、勇于探索、 创新精神、创新意识、创新思维能力的培 创新教育改革的步伐还比较迟缓 ，国内医 不断仓新的能力；(2)应具有创造思维 ，即 养 ，提高受教育者创造能力的教育活动。 学人才培养仍沿用传统的医学教学模式， 思维活跃，善于想象，积极创新 ，既遵循科 医学教育是精英教育，培养具有创新性的 基本是 “填鸭式”的教学方式。实践环节 学规律 ，又不为传统所束缚，对已知的领 医学人才是检验教育成果的重要标 志。 以验证性实验为主，综合性、创新性实验 域有强烈的探求兴趣和创造欲望，对已知 只有将广博的知识活转成创新能力的医 较少，学生参与科研实践机会较少，考核 的领域能从新 的角度提出问题 、研究问 生才是符合 21世纪的优秀医生。 体系还是以单一考试的方式评价学生，医 题；(3)具有较强的发散思维，而且具有 良 1．3 医学创新人才培养是医学科学发展 学生的创新意识和创新能力存在明显不 好的聚合思维能力，即能够从已有知识和 的源泉动力 足。 经验中，沿着不同的路径思索，得到大量 医学以人体为研究对象，具有实践性 3 医学创新人才培养的主要问题 的新颖独特的观念后 ，再重新组合成新的 强、风险性高的特点。对影响人类健康的 3．1 传统的教育观念与培养高素质医学 结构，如此反复，以求升华；四是必须具备 各种疾病要进行优质、高效 、低耗的治疗， 创新人才不相适应 高尚的品质和坚忍不拔的毅力…。 需要具有创新精神和开拓能力、能应对各 长期以来 ，我国在传统的教育观念支 虽然 目前我国医学教育通过改革取 种挑战的高层次医学人才。创新型医学 配下，从小学到大学的教学 内容统一规 得了显著成绩，但仍存在着教育观念落 人才能够对复杂的病情做出正确的诊断， 定，考试答案一个标准，能考高分就是尖 后 、教育体制不合理、教学内容陈旧、医学 进行恰 当治疗，判断预后，减少风险，增加 子人才，形成 了千校一面、千人一面的培 人文教育薄弱、教学方法不当、人才培养 生存机会。