医学检验专业本科人才培养的探索.pdfVIP

中国高等医学教育 2006年 第2期 · 45 · 囊j 馘枣鹫囊囊i 医学检验专业本科人才培养的探索 冯文莉，涂植光，尹一兵，朱建军，康格非，翁亚光 (重庆医科大学，重庆 400016) 【摘要] 本文概括了重庆医科大学高等检验医学教育从创建到发展21年来，在学科建设、人才培养和 优化课程体系等方面的探索和改革实践。初步形成了适应我国检验工作岗住的医学检验专业本科人才培 养体系。 [关键词] 检验医学；教学改革；培养目标；人才培养 [中图分类号] C,642．0 [文献标识码】 A 【文章编号] 1002—1701(2006)02—0045—02 重庆医科大学医学检验系作为1984年国内首批开办医 二、以教学改革为平台，构建特色鲜明的课程体系 学检验本科院校之一，面临的首要任务是更新教育思想，探 随着医学检验向检验医学方向发展，本科教育模式也从 索建立符合国情的现代医学检验本科人才的教育体系。经 技能型向练合型转变，以适应未来医学的多学科交叉发展的 过2 J年的改革实践，在优化构建课程体系、调整更新教学内 趋势。而科学技术日新月异也要求学校教育应该提供一个 容、数学方法和手段改革、教材建设、师资队伍建设和提高教 宽广的基础知识平台，本科教育也应从“专、深”型向“广、博” 学质量等方面取得了阶段性成果。初步形成了“培养具备较 型转变。99年我们承担了教育部“面向2l世纪医学检验专 宽广坚实的基础和专业知识、良好的人文和科技素质及创新 业教学内容和课程体系改革”项目，为适应培养目标，我们对 和实践能力的高级医学检验人才”的教学指导思想，确立了 课程结构进行整体优化和改革创新。经过改革——实践 “培养能胜任临床检验工作，具备与临床沟通的能力，也能从 — — 再改革——再实践，形成了较合理的医学检验专业教学 事生物医学研究的高级实验医学人才”的培养目标，探索出 计划和培养体系。 “提倡学生主动学习，个性发展，文理渗透，知识能力素质并 J．建立有机结合的课程模块。 重”的人才培养模式。 课程体系主要由人文数理化、专业基础、临床医学、医学 一 、 以学科建设为基础。全面推动本科教学质量的提高 检验四个模块相互支撑组成，分别占总学时的22．5％、 学科建设是深化教学改革，保证人才培养质量的关键环 34 9％、13．6％、29％。人文数理化模块立足基本素质教育， 节。作为同时是本学科硕士博士点和国家重点学科的学校， 强调宽厚的基础知识；专业基础课模块重点构建宽口径的专 我们以人才培养为中心，将学科建设，教学与师资队伍建设， 业基础知识平台；临床医学模块以突出临床医学与检验的联 科研与实验室建设有机结合，互相促进，为提高本科教学质 系为原则；医学检验模块注重专业知识、能力和个性化发展。 量奠定了坚实的基础。 整个体系含44门必修课、专业选修课l】门和公共选修课8l 依托本系良好的救学、科研平台，我们将培养中青年骨 门。课程体系将素质教育与专业教育交融一体，同时强调临 干教师和引进国内外优秀人才相结合，建立了一支素质好、 床见习、学生社会实践活动、学生早期接触临床和毕业实习 学历高的教师队伍，培养了一批高质量的优秀人才，形成了 与毕业论文阶段。该课程体系重视基础、着眼发展，有利于 学科建设、师资队伍和人才培养的良性循环，推动了临床检 学生形成台理的知识结构，培养治学和创新能力，有利于提 验诊断学科整体水平的发展。 高基本索质，促进个性发展和增加适应性。 科学研究是提高业务水平，保证教学质量的重要平台。