医学检验专业本科生素质教育初探.pdfVIP

第7卷 第1期 安徽理工大学学报(社会科学版) VoI．7 No．1 2005年3月 Journal of Anhui University of Science and Technology(Social Science) Mar．2005 医学检验专业本科生素质教育初探 陆军，李朝品，叶松 (安徽理工大学医学院，安徽 淮南 232001) 摘 要：目的：为了探讨进入21世纪后，如何应对“入世”的挑战，提高医学检验专业本科生的 综合素质。方法：我们从“项目一导 币制”实验教学、学术讲座、大学生科技创新和临床实习四个 方面对此进行了探索。结果：我们认为“项目一导师制”实验教学改革可以培养学生科研兴趣和 动手能力，学术讲座可以拓宽学生视野、步入科研之门，大学生科技创新活动可以培养学生具 体科研能力，一年的临床实习则能够全面培养学生临床实践能力，提高综合素质。结论：“项目 一 导师制”实验教学、学术讲座、大学生科技创新和临床实习四方面相结合，是提高医学检验专 业本科生素质的有效方法。 关键词：医学检验；素质教育；创新意识；教学改革 中图分类号：G40—012 文献标识码：A 文章编号：1672—1101(2005)01—0085—03 社会越发展、技术越进步，对人才的素质要求 1、什么是“项目一导师制”实验教学? 就越高。二十一世纪，是知识经济时代，社会要求学 “项目一导师制”实验教学形式类似科研课题， 校培养的人才已经不再是传统的“知识储备型”或 改验证性实验为科研性实验，改常规性实验为综合 “应试型”，而是“创造型”的人才。具体到我们检验 性实验，实验项目包括指选项目(指根据教学大纲 专业学生更是如此，医学专业的特点及临床检验工 的要求，学生必须掌握的实验内容，要求每一位学 作的需要都要求我们的学生不仅要有扎实的医学 生必须选定的实验项目)和任选项目(指实验内容 基础知识，更要有解决实际问题的能力。 新颖、方法先进的超纲项目，学生根据自己的实际 1983年我国正式恢复招收检验本科生，我校 情况，自由选择的实验项目)两部分内容，实行导师 从1999年开始招生。这无疑使学校更适应高校体 制(按小组一t-_实验课，每组1O～ 2人，任课教师不 制改革和市场经济发展的需求，作为普通医学院 分职称的高低，都有资格担任导师，不同于研究生 校，我们办学的目标是培养合格的医务工作者，这 导师)，导师和学生实行双向选择，教学形式采取 就要求医学生的培养应以综合素质提高为教学工 “少讲解多指导”方式由学生自己独立完成，并最终 作的中心。对此，我们从实验教学、学术讲座、大学 完成一份规范的实验报告E2]。“项目一导师制”实验 生科技创新和临床实习四个方面进行了探讨。 教学充分调动了学生学习的积极性、主动性、创造 性，有利于充分利用教学资源培养创造性的高素质 一 、 以“项目一导师制”实验教学形式 人才。 改革培养学生科研兴趣和动手能力 传统的检验医学实验教学模式是以验证性实 传统检验医学的实验教学是在“课堂教学”的 验为主，单纯的验证基本理论知识，忽视了学生综 基础上，以验证性实验为主。这种模式保证了教学 合能力、创造能力的培养。其具体做法是按照自然 过程中的“传道、授业、解惑”，但并没有真正实现教 班(36人)为单位，题目由教师指定，有现成的教材 育的