低年级课堂纪律调控方法的探索(1).docVIP

低年级课堂纪律调控方法的探索　　 ！要想孩子们在课堂中安静认真地听讲，教学设计和教学内容是否有趣起着举足轻重的作用，所以要想吸住孩子们的注意力，你必须在教学设计上下足工夫。结合孩子们的年龄特征，我常使用下面两种方法，效果甚佳。　　　　 　　 ：开火车，记难字。其实所设的这些“关”就是我们平时的教学环节，不过套上“小精灵勇闯魔法岛”的这样一个游戏情景，孩子们感觉自己不是在紧张辛苦地学习，而是在玩游戏，他们不知不觉在玩中完成了学习任务，而且学得不亦乐乎。　　　　 ：“小朋友，快坐好，今天老师要带你们去海边玩。”一听到有得玩，小鬼们马上坐端正了。然后，我一边播放课件，一边用语言引导他们走进情景中，让他们看到了“潮水”“沙滩”“玛瑙”“贝壳”等图片，同时也让他们把物与词联系起来认识了这些词语。孩子们学起来，专心致志，兴趣盎然。如教《乌鸦喝水》时，我一边讲故事，一边演示乌鸦喝水的过程，孩子们的小眼睛瞪圆，小耳朵竖起来，听得可认真了。总之，结合课文内容创设情景，也是一个吸引孩子们注意力的好办法。　　　　 　　 15—20分钟，那么在40分钟的课堂中，孩子们不可能一直都专心地听讲，所以作为低年级的老师也不要总是抱怨孩子们纪律差，因为这是他们的年龄特征所造成的，我们要做的是想办法使40分钟的课堂动静交替，让孩子们在一动一静中劳逸结合，这样孩子们学习起来才不会觉得厌烦。那么如何使课堂动静交替呢，最好的办法就是在教学环节中穿插一些游戏，而这些游戏又最好与本节课的教学内容相关，对本节教学内容起到一个补充或巩固的作用。一年级的教学重点是拼音和识字，下面给大家介绍几种常用的拼音和识字游戏。　　　　 游戏名称：开火车适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。游戏准备：相关字母、声母卡片操作过程：　　　　 1）师：小朋友，我们一起来开小火车，小小火车谁来开？　　　　 ：我来开，我来开，呜——咔嚓、咔嚓！（随着一声“呜——咔嚓、咔嚓” ，孩子们马上坐端正，然后老师就任意点一名同学来当火车头，可以横着开，也可以竖着开。）　　　　 2）谁若是中途说错了，火车就停下。师：“哪个修理员来帮着修理一下？”（选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。）　　　　 3）若是整列火车都准确顺利地到站，全班同学就一边说“呜——呜，到站啰”，一边坐端正。 　　　　 游戏名称：找朋友适用范围：复习字的偏旁、结构，近反义词，组词，以及声母与韵母?????? 　　　　 游戏准备：生字卡片、字母卡片操作过程：??? （1）导语：小朋友，让我们来做一个找朋友的游戏。??? （2）在学了生字后，请学生找出相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。　　　　 ：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”拿卡片“拔”和“拍”的同学上前说：“我是你的好朋友。”　　　　 ：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。???? 找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”　　　　 游戏名称：放鞭炮适用范围：认读拼音字母、音节、生字和词语。游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的鞭炮筒内。操作过程：??? （1）师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音节、生字、词语、句子），烟花就能被点爆。谁想来试一试？　　　　 2）生：节日到，放鞭炮。什么炮？（一位学生上来抽出卡片，举起卡片读。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“啪——啪——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。再请别的同学来重新点燃。　　第四种　　游戏名称：猜猜猜　　适用范围：?? （1）看口形猜字母。?? （2）看动作猜生字、词语和成语等。?? （3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。　　游戏准备：相关的卡片和谜语等。　　操作过程：　　　　 1）师：看看我的口形，猜猜我发的是什么音（b）？（老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。　　　　 2）师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（跑、跳）　　　　 3）师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请　　　　 ？（人在云上走）??? 　以上几种游戏适用范围比较广，简单有趣，容易操作，孩子们也很喜欢。在课堂中可起到调节课堂气氛，调动学生积极性，巩固知识的作用，它既是教学设计中的环节，同时又是课堂调节剂，真是一举两得。不过要使这些游戏在课堂中操纵起来快捷流畅，平时就必须训练好游戏常规，要把学生训练到只要老师一说玩什么游戏，孩子们马上就能心领神会，达到“自动化”的程度，这样课堂效率就能大大提高了。　　　　 　　 ！教了一年级后，我更加确信这一点，因为我在实践中发现孩子们都是