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第五单元 三角形 主备人：李云鹏 单元分析： 学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元内容的设计是在上述内容基础上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。本单元主要内容有：三角形的特性、三角形两边之和大于第三边、三角形的分类、三角形内角和是180°及图形的拼组。 单元学习目标： 1、使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。 2、使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。 3、联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。 4、使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力 单元学习重点：认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°，能够辨认和区别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。 单元学习难点：通过拼摆、设计等活动，使学生感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。 课时安排： 第一课时：三角形的特征 第二课时：三角形的特性 第三课时：三角形边的关系 第四课时：三角形的分类 第五课时：三角形的内角和 第六课时：四边形的内角和 第一课时 三角形的特征 【设计者】管城回族区第二实验小学李云鹏老师 【学习内容】人教版小学四年级数学下册第59-60页内容 学习目标： 1．使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征。 2．经历度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系。 3．通过引导学生自主探索，动手操作，培养初步的创新精神和实践能力。 学习重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 学习难点：会在三角形的三条边上画高。 学习过程： 一、联系生活，情景导入 1．展示情景图：你在图上发现三角形了吗？ 让学生先说说哪里有三角形，再请学生在不同物体上描出两个三角形。 2.生活中哪些物体上也有三角形哪？让学生说一说。 生:房顶、红领巾、标志牌、画出的圣诞树的形状、自行车上…… 3.出示一些生活中常见的物体上的三角形：电视接收塔上的三角形、铁桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。 4.导入课题：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点哪？这节课我们将对它进行深入的研究。（板书课题） 二、操作感知，理解概念 1.发现三角形的特征。 请你画出一个自己喜欢的三角形。这个三角形有几个顶点、几条边、几个角？ 让学生在自己画的三角形上尝试标出边 、角、顶点。教师根据学生的汇报标出三角形各部分的名称。 2、概括三角形的定义。 引导：同学们对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 学生可能回答： 有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形。 有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形。（师趁机出示图形，学生发现上面的说法不一定能组成三角形。） 由三条线段围成的图形叫三角形。 阅读教材上是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。 教师用准备好的三条线段的教具在黑板上摆放，帮助学生理解关键词：三条线段、围成、相邻两个端点相连。 学生发现：只有具备了这三个条件才能准确无误地围成三角形。 3.认识三角形的底和高。 出示练习纸：三角形的屋顶的房子和斜拉桥。 你能测量出三角形房顶和斜拉桥的高度吗？学生在练习纸上操作。反馈：你是怎么测量的？（将三角形房顶下面的边做底，房顶做顶点，过顶点做底边上的垂线就是房顶的高。） 教师带领学生一起回顾做高的方法，首先强调底和高的概念。从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 明确：三角形有几个底，每个底边对应的顶点在哪里（学生依次指出来），从哪里向哪里做高，这条高是谁的高。 出示教材第60页上的三角形。这是三角形的一组底和高吗？画出其他的底和高，画出后提问：三角形共有几条高？ 4.用字母表示三角形 全班这么多同学，我们是用什么来区分的，而且不会认错？（名字） 黑板上的这么多三角形怎样很快说出每个三角形哪？（起名字） 我们一般用字母来表示三角形。标注A、B、C在顶点，我们就叫它三角形ABC。如果标注D、E、F在顶点，就叫做三角形DEF。 三、巩固运用，提高认识 指导学生完成教材第60页做一做。 四、总结评价，质疑问难 这节课我们学