2017年湖北省石首市七年级语文上册 第四单元 20 虽有嘉肴原文及译文 （新版）新人教版.docVIP

礼记《虽有嘉肴》原文及译文 原文：《礼记?学记》：?虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。译文：即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的方法，不去学习，就不知道它的益处。所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相促进。（?）?虽有嘉肴?，?虽?，连词，虽然。?嘉肴?，美味的鱼肉。?嘉?美好。?肴?，做熟的鱼肉等。（?）?弗食不知其旨也?，?食?，动词，吃。?其?代词，指代?食?的对象。?旨?，味美。（?）?至道：最好的道理。?至?，达到极点的。（?）?弗学不知其善也?，?善?，良好。（?）?是故?，连词，所以。（?）?困?，不通，理解不清。（?）?自反?，意思是反过来要求自己。（?）?自强?，意思是自己努力。?强?，竭力，尽力。（?）?故?，连词，所以。（??）?教学相长?，意思是教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。 教学内容：义务教育课程标准人教版教科书七年级上册第20课 学习目标： 1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。 2．理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”法划分句子节奏。 3、认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁——“记”的特点。? 学习重难点： 1．理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”法划分句子节奏。 2、认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁——“记”的特点。? 学习过程： 背景链接（介绍作者本文节选自《学记》（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共??篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 自主学习： 1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 给下列加点字注音：??嘉肴 （?）?（?）?自强（??）???兑命（??）?学学半（??）解释下列加点字词的意思。 虽有嘉肴?????即使????②?弗食????不??????????????③不知其旨也?甘美????????? ?④不知其善也???好，妙???⑤然后能自强也??自我勉励???⑥虽有至道??达到极点??????????? ?⑦教学相长??增长????????⑧是故学然后知不足??因此???⑨教然后知困?不通，理解不了?????????? ?⑩然后能自反也?反省自己?⑾然后能自强??勉励?????????⑿学学半??教 其此之谓乎???大概 ?? 虽有佳肴 古义：即使 今义：虽然 弗食，不知其旨也 古义：主旨 今义：甘美 教然后知困 古义 ：不通，理解不了今义：困难 学学半 古义：教 今义:学习 翻译下列句子。 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 即使做好了一桌美味的菜肴，如果不亲自品尝，就永远不会知道滋味如何；即使有再好的道理，如果不去学习，就永远不知道它的好处。 是故学然后知不足，教然后知困。 因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。?、（?）《虽有嘉肴》节选自???????????，又名???????????，????家经典著作之一，秦汉以前各种???????论著的选集，共?????篇。《学记》是?????????中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部????????的专著。 ??（?）该文中隐藏一个流传至今的成语是????????????????。 合作探究： 细读文章，读出节奏，注意停顿。??方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。??如;?是故∕学∕然后知不足?虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足，教然