2017年湖南省邵东县七年级生物下册 6.4 激素调节导学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

《激素调节》 主备人： xxx 审核人： 时间： 2017 年 下 学期 课型 新授 年?级 七年级 第18课时 科目 生物 ?题 《激素调节》 目标 （一）知识方面： 　　1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。 　　2．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。 　　（二）能力方面： 　　1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。 　　2．通过设计并亲自做对照实验，提高同学们的实验及探究能力。 　　（三）情感、态度价值观方面： 　　1．引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。 　　2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。 重点难点 1．重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。 2．难点：归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。 导 学 过 程 主讲人备课 自 主 预 学 情趣导入：明确目标，个性导入 认真观察、比较，找出二者最主要的变化，并回答，如身高突增，男生出现胡须，女生乳房明显增大等。 可能与睾丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。 回忆自己进入青春期后还有哪些变化。 观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别。举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。 自主预习单： （1）准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。 （2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。? （3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像 互 助 探 学 探究导研：合作探究，互助研讨 生物兴趣小组的同学借助大屏幕，展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验。 观看内分泌系统图，通过光标闪烁，学生找到了分泌甲状腺激素的器官是甲状腺。 观察内分泌系统组成图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素，并准确地进行连线。 回答：一位是巨人症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过多；另一位是侏儒症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过少。 小组讨论后回答：甲状腺激素能使人和动物的发育提早。 观看大屏幕（大脖子病患者），根据自己搜集到的资料内容，认为：可能是由于食物中缺碘造成的，所以我们平时要适当吃一些海带等含碘丰富的食物。 总结导评：精讲点拨，归纳总结 本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。因此，课前就让部分生物兴趣小组的同学做一个对照实验，培养学生的实践能力。课堂上，通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容。最后，学生明白了吃含较多激素的动物肉，对身体健康极为不利，应抵制向动物饲料中添加激素这种不良行为，珍爱健康。本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习，也很好地培养他们的合作精神。同时，也试图体现以学生的发展为中心，从而全面提高每位学生的生物科学素养的新理念。 提 高 拓 学 应用导思：学以致用，巩固拓展 甲状腺激素能促进人体发育等作用。如分泌异常时，对人的影响很大，请看大屏幕。哪位同学收集到了这方面的资料。请介绍一下。 说得很好，堪称一位实习医生了。哪位“医生”能给大家解释一下，糖尿病是怎么回事？请同学们阅读资料分析3，并结合自己搜集到的有关方面的资料进行讨论。 深切地感受到王应睐等我国科学家获得的伟大科研成就和科学家勇于探索，不为名利的科学精神。 教 后 评 价 教学反思 2