2017年高中生物 第1章 第1节 孟德尔豌豆杂交试验（一）（第2课时）教案 新人教版必修2.docVIP

第1节孟德尔豌豆杂交实验（一） 一、教学目标1.知识目标简述豌豆做实验材料的优点 b. 举例说明相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、纯合子和杂合子、正交和反交、自交的概念以及区别。 c. 阐明孟德尔一对相对性状的杂交实验及分离定律。 2.能力目标 3.情感目标 b. 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，逐渐养成敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨求实的科学态度和科学精神。 二、教学要点 对分离现象的解释 b.以孟德尔遗传实验为素材进行科学方法教育 c.运用分离定律解释一些遗传现象。 三、教学难点 对分离现象的解释 b.假说-演绎法。 四 教学流程 设疑：生物体在进行有性生殖时，遗传因子分离，配子随机组合真能出现3∶1的性状分离现象吗？让我们通过模拟实验来体验孟德尔的假说。 激发探究心理，明确模拟实验的目的。 讲授 新课 一、性状分离比的模拟实验 1.指导学生阅读实验的目的要求，明确实验要求。 2.让学生讨论明确每个步骤意义。 用具或操作 模拟对象 甲乙两个小桶 雌雄生殖器官 每个小桶的d小球和D小球数目都是10个 确保雌、雄配子数目相等 分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起 雌、雄配子的随机结合 重复做50～100次 确保观察样本数目足够多 准备实验材料用具。巡回检查、指导学生做实验。 组织学生汇报，统计全班的实验结果，引导学生将每个小组的实验结果与全班总的实验结果作比较，帮助学生理解“实验样本数量足够大，是满足统计学规律的必要条件之一。”讨论孟德尔的假说是否合理。 在性状分离比的模拟实验中，将甲内的小球数量（D：d=1:1）总数增加到乙内的小球数（D：d=1:1）的10倍，之后进行上百次模拟实验，则下列说法错误的是 A．甲、乙分别模拟的是雄性和雌性的生殖器官B．该变脱离了模拟雌雄配子随机结合的实际情况C．最终的模拟结果是DD：Dd：dd接近于1：2：1D．中小球每次被抓取后要放回原再进行下一次抓取【答案】 【方法点拨】在自然条件下，同种生物产生的雄配子的数量远多于雌配子。 设疑：孟德尔假说合理地解释了豌豆一对相对性状杂交实验。但是作为一种正确的假说，仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能预测另一些实验结果。孟德尔是如何实现这一目的的呢？ 指导学生绘制遗传图解，预测测交实验的结果。巡视检查学生习作的情况。通过课件，展示规范的测交遗传图解，对学生出现的错误给予及时的纠正。 高茎 矮茎 测交 Dd × dd 配子 D d d 测交后代 Dd dd 高茎 矮茎 1 ： 1 4.展示孟德尔的测交实验结果，即用子一代高茎豌豆（Dd）与矮茎豌豆（dd）测交，在得到的64株后代中，30株是高茎，34株是矮茎，两种性状之比接近1∶1。 【方法点拨】测交法检测纯合子和杂合子 测待测对象若为雄性动物，注意与多个隐性雌性个体交配，以产生更多的后代个体，使结果更有说明力。 将获得的紫色花连续几代自交，即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交，直至自交后代不再出现白色花为止。，直至自交后代不再出现夫妇，他们的双亲中都有一个白化病患者，预计他们生育一个白化病孩子的几率是（ ） A．12.5% B．25% C．75% D．50% 提示：双亲一定各自传给该夫妇双方各一个白化基因，夫妇俩都正常，则白化为隐性遗传病，假设白化基因为a，则夫妇都是Aa，其子代为1AA:2aa:1aa，故白化患者aa概率=1/4，B正确。 【方法点拨】遗传咨询通常通过咨询夫妇双方家庭成员是否患该某种遗传病或携带某种遗传基因情况，利用遗传定律分析推断夫妇生下小孩是否会患该遗传病和概率大小，有利优生优育。 阅读，思考。 进行实验，统计结果。 各小组汇报实验结果。 思考、讨论。 动手做测交遗传图解， 理解测交实验的过程，预测实验结果。 理解模拟实验是进行科学研究的一种方法。 理解遗传因子分离与配子随机组合的意义。 体验用数学统计方法分析实验结果的必要性。 ? 体验孟德尔实验方法的创新之处。 巩固绘制遗传图解 进一步理解孟德尔假说内容要点。 培养学生的归纳能力。 体会孟德尔豌豆杂交实验的科学方法。