深化教学改革，培养创新型医学人才.pdfVIP

第1期 总第6期 南京医科走学学报(杜会科学版 ；n T碍MEDlC AlJlS NA ING ·69 2002 3月 — — — — A【坠 深化教学改革，培养创新型医学人才 王增军 (南京医科大学第一附属医院泌尿外科，江苏南京 210029) 摘要：随着社会的发展和学科建设的改革，创新型医学人才已成为社会对医学人才的首要选择。分析当前社会对医学人才 的具体要求和高等医学教育中存在的不足，作者提出面对知识经济的挑战，必须加快教育改革的步伐，以培养创新型高素质的 医学人才为目标，充分发挥高等院棱在培养高素质人才方面的作用，并从教师和学生两个角度探讨怎样培养创新型医学人才。 美键词：教学改革；创新；素质教育 中图分类号：R40—012 文献标识码：A 文章编号：1671—0479(2002)01—069—02 2l世纪的高等医学教育面临医学技术飞速发 代社会对医学人才的要求发生了根本性变化。社会 展、知识积累指数增长、医学科学与人文科学相互渗 要求医务工作者能从病人对预防、治疗、康复的总体 透融合、生存环境的优化、医学模式的进一步转变、 要求来提供综合卫生服务。从伦理、费用、病人需求 医疗信息技术革命等多种因素影响。高等医学教育 等多因素来考虑各种诊疗技术的应用，并提供适宜 的培养目标应重新定位，确立新的教育理念，深化教 的技术服务，能运用各种技术手段包括生物、心理、 学改革，消除高等医学教育原有的种种弊端，培养适 社会需求，在卫生部门内部和其他部门之间能够协 应社会转变和知识经济挑战的创新型医学人才。 同工作。这就要求对医学人才的培养必须注重创新 1 培养 l新型医学人才是社会发展的需要 素质和创新意识，以适应现代社会对创新型医学人 1．1 创新型医学人才酌内涵 才的需求。 创新(innovation)是Sehumpeter(1912)提出，他 2 培养创新型医学人才的几点思考 给创新的定义是发明的应用，把创造发明看成是最 目前在读的医学生，过去大多接受的是传统的 初的事件起点，而创新是最终的事件。到了本世纪 中小学应试教育，从小学的“听话教育”到中学的“应 6O年代，创新的概念进入成熟阶段。医学是实用性 试教育”，再到大学的“灌输式教育”，缺乏有恬力的 很强的科学，创新型医学人才一是指应具备合理的 互动教育．使得学生在创新素质和创造能力上得不 医学知识结构，也就是说既要有扎实的医学专业基 到塑造。再加上在医学院校，专业课程条块分割，重 础理论、与医学专业有关的新的科学知识和宽广的 理论，上大课，缺研讨，少实践，忽略了学生的兴趣和 相关知识，又要有熟练的医学基本技能以及获取知 好奇心，考试方法单调，难以反映学生的真实水平和 识、勇于探索、不断创新的能力；二是指应具有创造 能力，培养的人才缺乏创造力。把医学教育从知识灌 思维，即思维活跃，善于想象，积极创新，既遵循科学 输式转变为创新素质的培养是当前亟待解决的问 规律，又不为传统所束缚，对未知的领域有强烈的探 题。作者提出以下几点思考。 求兴趣和创造欲望，对已知的领域能从新的角度提 2．1 树立培养创新精神和创造能力的教育观念 出问题，研究问题，力求突破；三是指具有较强的发 现代教育观念与传统教育观念相比其区别在于 散思维，而且具有良好的聚合思维能力，即能够从已 现代教育更提倡素质教育和创新精神。现代教育观 有的知识和丰富经验中，