研究生课程的国际化建设研究--以北京理工大学《高等数字通信》课程为例.pdfVIP

突战 研究生课程的国际化建设研究 — — 以北京理工大学 《高等数字通信》课程为例 北京理工大学信息与电子学院 费泽松 哈 楠 邢成文 【摘 要 】在国际竞争越来越激烈的环境下，教育部全面推动了高等教育及研究生教育国际化的战略计划。在研究生教育 国际化的所有要素中，以培养具有国际视野、国际化研究能力的学生为 目标的课程建设国际化，是其中的最重要环节。在此 背景下，各高校都陆续开展了研究生的国际化培养工作，但与此同时，在国际化课程的教育理念、教学能力和课程体系建设 上等方面也 出现了一定的问题。北京理工大学 《高等数字通信》课程组基于研究生课程建设国际化的实践研究，通过借鉴 外国高校的先进经验，建立一支具有国际化教学能力的教师团队，做好课程体系的设计及本科生课程到研究生课程的衔接， 采用与国际接轨的教学方式，扩大国际交流的深度和广度 ，从而培养具有国际化视野、适应国家经济、社会快速发展 ，具有 较强科研 、交流能力的高层次应用型研 究生。 【关键词 】研究生课程 国际化建设 问题 启示 一 、 引言 成为全球发展最为热门的专业之一，各国在加强交流沟通 为更好地适应国家经济社会发展对高层次应用型人才的 的同时也在争抢通过最先进的电子信息技术所分得的第一 需要 ，1999年5月，教育部宣布将大幅度扩大高等教育招生 杯羹。《高等数字通信》课程是电子通信专业研究生最重要 规模，并同步扩大了研究生的招生规模。从1999年开始，到 的基础课之一，而仅仅采用传统的教学模式，一本课本 ， 2006年以前，全国高校研究生录取的增长幅度达到10％以上， 一 套课件，老师台上讲 ，学生下面听已经远远不能满足当 ~1J2014年研究生的计划招生人数已经达到了60．8万人。随着 前的科技发展环境。因此在研究生课程培养阶段开展课程 研究生规模增加，高校对于研究生的培养 目标逐步从精英 建设国际化，在教学方法和教学内容上与紧扣 国际前沿， 化走向多元化，逐步分化为以研究和应用为主要培养 目标 是夯实研究生专业基本功，缩小和发达国家在通信领域人 的研究生类型。同时，随着国家对外开放和科技全球化，对 才培养差距的重要手段和迫切的需求。 外交流不断深入和常态化，具有国际视野已经成为开展科学 2．研究生课程国际化的内涵和外延 研究和工程应用中获取前沿知识和技术的最有效手段。2010 《中国学位与研究生教育发展战略报告》对研究生教育 年，我国政府发布了 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 国际化做出这样的定义：研究生教育的国际化包括教师国际 (2010～2020年)》，并在其中明确提出，要培养 “适应国家经 化、学生国际化、教学内容国际化、实习场所国际化 、学 济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际 位制度国际化和研究生教育观念国际化。研究生教育的国 规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。因此， 际化将促使大学办学更加开放，大学问的联系交流更加紧 在研究生培养阶段开展国际化教育，对于培养宽口径人才具 密，使研究生教育与人才培养能够充分利用国际的学术环 有重要意义。在我国研究生教育国际化不断推进的过程中， 境和条件，在国际交流的学术氛围中得到发展。而课程国 作为研究生培养的一个重要环节，研究生课程建设国际化， 际化的定义则为：针对本国及外国学生设计的，在内容上带 是培养基础扎实的科技创新人才的重要推动力。如何准确把 有 国际化取 向的课程 ，为学生在国际和多元文化场景下的 握研究生课程建设的国际化要求，制定合理可行的课程教学 职业及社会活动做准备。综合以上两个定义可以明确，研 计划，切实提高课程的教学质量和学生的参与度，对于提高 究生课程国际化的内容一是师资国际化 ，即培养一支有国 人才培养质量具有重要意义。 际化视野的教师队伍 ，这里既包含能力上的