理工科大学生数学学习心理特征的差异研究.pdfVIP

i0．3963／j．issn．1671—606X．2010．04．037 2010年 8月 第 29卷 第 4期 理 工 高 教 研 究 Vo1．29 No．4 August 2010 JournalofHigherEducationinScience＆Technology 理工科大学生数学学习心理特征的差异研究六 熊春连 (天津城市建设学院，天津 300384) 摘要： 对南开大学理工科(不舍数学专业)的39名数学优秀生和124名数学普通生的数学学习心理，采用问卷调 查法进行调查，并采用SPSS软件中的曼一惠特尼U检验法，对调查结果进行 了统计分析。结果表明，数学优秀生与 数学普通生的数学学习心理，在整体上存在显著性差异，尤其是在认知和非认知维度上，两者差异显著；两者在元认 知维度上的差异，主要体现在监控数学解题方面。 关键词： 数学优秀生；数学普通生； 教学学习心理特征；差异研究 中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号 ： 1671—606X(2010)04—0139—03 大学数学优秀生与数学普通生数学学习心理特 生甚至是一些数学认知成绩优秀的学生。 征的差异研究，可为数学优秀生 的因材施教及数学 二、研究方法 普通生向数学优秀生 的转化 ，提供重要的心理学依 据。本文选取南开大学理工科 (不含数学专业)的大 1．研究对象的选取 学生作为研究对象，开展 了相关研究。 本研究选取南开大学理工科的数学优秀生和数 学普通生作为研究对象。南开大学每年都要通过层 一 、 研究对象的界定 层选拔，挑选出数学成绩优秀的理工科大学一年级 对于数学优秀生的内涵，数学教育界尚未达成共 学生(不包括数学专业的学生)，参加天津市大学生 识，但多数学者认为对数学优秀生的界定，不仅要注 数学竞赛理工科组的竞赛，这为数学优秀生的选取 重其数学学习认知成绩，而且更要注重其数学学习过 提供 了数学学习成绩方面的依据 。本研究选取南开 程；不仅要考虑他们的智力 因素，而且更应该考虑他 大学 2009年选拔的参加天津市大学生数学竞赛理 们的非智力因素[】]。据此，本研究把数学优秀生界定 工科组竞赛的学生，并结合调查问卷结果，根据本文 为：对数学学习感兴趣，能够主动地进行数学学习，能 对数学优秀生的定义 ，选 出本研究的数学优秀生。 够用独特的方法解决数学问题，能够创造性地解答非 数学普通生则选 自南开大学 2008级理工科物理 1 一 般性的问题，数学学习效率高，认知成绩能够稳定 班、信息 1班和生化 1班 的学生，以及 2009年被选 在相对较高水平的学生。这样的界定既可排除那些 拔参加天津市数学竞赛理工科组竞赛学生中本文定 靠 “死记硬背”和 题“海战术”获得高分的学生 (因为他 义下的非数学优秀生 。 们往往对数学学习没兴趣，学习效益不高)；也排除了 2．研究方法 那些天赋不错，对数学有悟性 ，但对长期艰苦 、有 目的 本研究采用 问卷调查法，从数学学习心理的3 的数学学习缺乏责任心的学生(因为他们不可能稳定 个维度 ，对数学优秀生与数学普通生的数学学习心 地获得好的数学学习成绩)。本研究中数学普通生则 理特征差异展开研究。所采用 的 “大学生数学学习 指非数学优秀生，既包括数学中等生 ，也包括数学差