浅谈医学生科研与创新能力的培养.pdfVIP

实用全科医学2006年第4卷第3期 Applied Journal of General Practice，M，dy 20 ， ，O ． ， ． · 315· · 全科医学教育· 浅谈医学生科研与创新能力的培养 申正付 【摘 要】 目的 探讨培养医学生科研与创新能力的方法与途径。方法 优化医学教育结构、转变教学观念、提供科研 机会、强化对医学生科研和创新能力的培养。结果 通过对医学生科研与创新能力的培养活动，可以塑造大学生开拓进 取精神、团队合作意识、克服困难追求真知的品质，全面提高学生分析解决问题的能力和知识综合运用能力。结论 组 织医学生参加科研活动，是培养其创新能力、创新精神的有效途径。 【关键词】 医学生；科研与创新能力；培养 【中图分类号】 R192—42 【文献标识码】 B 【文章编号】 1672—1764(2006)03—0315—02 随着医学科技及卫生事业的快速发展．社会对医学生的知 统、规范的培养学生科研与创新能力的教学方法和管理体制。 识、能力和素质提出了更高要求，培养医学生的科研与创新能 1 医学创新人才基本特征与医学创新教育内涵的分析 力已成为现代医学教育工作者面临的重要课题。我院在多年 而21世纪是科技竞争的世纪，培养医学生的科学素养和 的医学教育改革实践中，注意发挥教师和学生的积极性，在教 科研能力是社会发展的需要，因此，高等医学院校应适应时代 学的各个环节开展了形式多样的学生科研活动，形成了较系 的需求，加大对医学生科研与创新能力的培养力度，以适应未 来医学科技发展对科研型高级医学人才的需求，这就要求我们 作者单位：233030安徽省蚌埠医学院临床医学一系 培养出的医学人才必须具备以下特征：①专与博相统一的医学 78．33％(47／60)，与对照组学生相比，差异有显著性(P0．01) 的实验笔试中，提示“项目一导师制”教学法加深了同学们对理 ， 见表2。综合考试成绩不及格、及格、良好、优秀率分别为0％ 论知识的深层次理解，确实能提高学生的学习成绩。 (0／60)、l8．33％(11／60)、46．67％(28／60)、35．00％(21／60)，与 采用“项目一导师制”实验教学，教师带领同学首先复习书 对照组学生相比，差异有显著性(P0．01)，见表3。 本上的有关理论知识，并通过多种方式诸如图书馆、光盘、网络 表1 不同实验教学方法教学效果问卷调查情况(『f％) 等查阅与本实验有关的理论内容、新技术、新方法，通过查阅练 习，一方面使同学们对自己所要做的实验目前在国内外的进展 有个大概了解，另一方面使同学们掌握了文献的查阅的手段及 方法，为日后进行科研活动打下良好的基础。查阅文献以后， 在教师的指导启发下，设计实验技术路线，独立配制实验所用 注：组问比较 P0．01 的各种试剂，完成各项实验步骤。实验课采用启发式教学，不 表2 不同实验教学方法实验技能考核情况( ％) 仅使学生学会知识，而且会学知识，培养探求科学知识的兴趣 和欲望，开发他们的潜能，充分调动他们的积极性和主动性 4 。 在这种教学模式下学习，学生的实验技能和创新思维能力得到 了提高，科研素质得到了培训，心理和意志也得到了磨练。