“周月季年”多层次工——学融合的人才培养模式及其反思——以兰州理工中等专业学校数控技术应用专业为例.pdfVIP

20l6年9月 西北成人教育学院学报 September．2016 第 5 期 JournaloftheCollegeofNorthwestAdultEducation No．5 “周月季年多层次工——学融合的 人才培养模式及其反思 — — 以兰州理工中等专业学校数控技术应用专业为例 王 勇 (兰州理工中等专业学校，甘肃 兰州 730050) [摘 要]人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养 目标和人才规格 ，以相对稳定的 教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。兰州理工中等专业学校”数控技术应用”专业在 实施匡I家级示范性中职学校建设中构建了 “周月季年”多层次工学融合人才培养模式，形成较为成功的典型案例。 [关键词]周‘‘月季年”；人才培养模式 [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1008．8539一(2016)05—0111-03 2012年，兰州新区被批准为全国第五个国家级 一 、 人才培养的主要 目标 新区，新区将形成以战略新兴产业 、高新技术产业、 石油化工、装备制造等为主体的十大劳动密集型主 学校人才培养模式改革紧紧围绕国家 工“—— 导产业。甘肃省 “工业强省”战略的实施和兰州新区 学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”要求， 建设，将带来全省产业结构的调整和人才需求的变 在逐步完善学校传统的人才培养模式基础上 ，提出 化。数控机床的使用、维修、维护人员在甘肃非常紧 构建数控技术应用专业 周“月季年”多层次工——学 缺。据调查，今年上半年数控行业提供的职位数量， 融合人才培养模式，其主要 目标是形成 “周月季年” 比去年同期上涨30％。数控企业急需大量数控、电气 多层次工学融合人才培养模式方案，为学生三年的 控制、设备维修与管理等方面的技术人才。我校数控 在校学习制定一套完整的学习计划，使学校的人才 技术应用的毕业生主要面向甘肃地区的制造业企 培养方式与企业的用人要求相对接，促进学生综合 业，毕业生在工作岗位上得到了企业、家长和社会的 能力的提升。 肯定。但随着我国制造行业技术进步加快，工艺、设 二、“周月季年”多层次工——学融合人才 备不断更新，产品附加值持续提高，对技能应用型人 培养模式的构建 才的要求越来越高，需求矛盾 日趋突出。 同时，数控高技能人才不但需要扎实广泛的理 (一)广泛调研 ，制定 “周月季年”多层次工—— 论基础，还需要过硬的生产实践技能。但长期以来 ， 学融合人才培养模式。 我们对学生培养模式沿袭的是 “课堂+考试”的传统 教学部组织全体教师进行了大量的调研问卷 ， 教学模式，极大阻碍了学生、创新能力的培养，特别 得到了第一手宝贵资料。问卷的内容涉及到毕业生、 是近年中职学校生源整体素质偏低 ，这一群体无法 企业技术骨干及企业主。在明确了当前数控行业发 适应应试教育，传统教学模式己无法满足数控企业 展状况及学生毕业后面临的困难，我们在原来的人 对人才的需求。为保证人才培养质量 ，从企业对员工 才培养模式下进行了变革，制订了数控技术应用专 职业素质需求出发，以 满“足企业用人要求，符合岗 业 “周月季年”多层次工——学融合人才培养模式。 位素质标准”为宗旨，通过多方论证 ，学校