“理工融合”教育理念与北邮应用物理学专业培养计划.pdfVIP

第6卷第3期 北京邮电大学学报 (社会科学版) Vo1．6，No．3 2004年7月 Journal of BUPT(Social Sciences Edition) July，2OO4 “理工融合教育理念与 北邮应用物理学专业培养计划 王永钢 (北京邮电大学理学院，北京 100876) 摘 要：本文介绍了按照 “理工融合”教育理念制定的北京邮电大学应用物理学专业培养计划，主要介绍培养目标和课 程设置。该培养计划的主要特点是加强物理科学基础、充分依托我校在电子信息领域的优势和重视实践环节等。 关键词：“理工融合”；应用物理学专业；培养计划 中图分类号：G642．0。04 文献标识码：A 文章编号：1008—7729(2OO4)03—0047—04 一 、 引 言 任晓敏和王建坤提出的关于高等教育应实现 “理工融合”的观点ll J，已经引起广泛的注意，我校 还承担了教育部世行贷款 “21世纪初高等教育教学改革项目”《电子与电气信息类专业理工融合教育模 式及课程体系的研究与实践》，在这方面进行了实实在在的研究探索。“理工融合”的教育理念中包含 了“理工同校，相得益彰”；“工借理势，理势工发”和 “理工同校，亦理亦工”几个方面。关于 “理 工同校，相得益彰”和 “理工同校，亦理亦工”等方面的研究已有文章介绍，本文将主要介绍我校 “应用物理学”专业在 “理势工发”方面的探索与实践。 为了实践 “理工融合”的教育理念，北京邮电大学成立了有史以来的第一个理学院，并于2001年 开始在理学院招收 “应用物理学”专业的本科生。作为 “理工融合”教育教学改革项目的试点专业， “应用物理学”专业主要进行 “理势工发”这方面的实践，因此这个专业的培养计划是按照 “理工融 合”这一理念设计的。下面简要介绍一下我们是如何根据 “理工融合”理念制定 “应用物理学”专业 培养计划 (2003版)的，重点是培养目标和课程设置。 二、制定 “培养目标”时的几点考虑 1．怎样实现 “理势工发” 从北京邮电大学多年来培养研究生的历史看，曾有一批数学、物理学等理科专业的学生，学完大 学本科后来到北邮攻读电子信息类工科专业研究生，在后来的工作中取得了突出的成绩，有的甚至是 在攻读研究生期间就已经取得很好的成绩，这样的经验使得北邮的很多工科专业非常欢迎理科专业的 本科生去攻读研究生。 对于电子信息领域而言，理论和器件都非常重要且相互影响。物理学研究物质世界的基本性质和 基本规律，这些知识是理解和开发电子信息器件的基础，同时物理学的思维方式对于电子信息领域的 收稿日期：2O04—04—03 基金项目：世行贷款21世纪初高等教育教学改革项目(1282B0801 1) 作者简介：王永钢 (1962一)，男，山东潍坊人，理学博士，北京邮电大学理学院教授，主要从事物理学 (侧重光学) 的研究与教学。 · 47 · 北京邮电大学学报 (社会科学版) 2OO4年第3期 研究工作也有很好的借鉴作用。这一切都决定了电子信息技术领域很愿意招收应用物理专业的本科生 去继续学习或工作。 综合以上考虑，“理势工发”的一个主要实现途径就是基础科学专业的本科生毕业后攻读工科的研 究生或者是从事工科领域的科技开发工作。 因此我们在 “培养目标”中特别明确了 “本专业的毕业生应有较大的比例继续攻读本学科或相关 学科 (物理学、光电子学、光电信息处理、电子信息科学、电子科学与技术和通信工程等)的研究生， 也可以在上述相关领域中从事科研、教学和技术开发工作。” 2．充分依托我校的优势 应用物理学专业主要是担负 “理工融合”教改实践中 “理势工发”这方面的实践任务的，但 “工 借理势