关于重点理工大学转型的若干问题探讨.pdfVIP

关于重点理工大学 转型的若干问题探讨 周 进 姚启和 【摘 要】 当前我国不少重点理工大学正处于向综合性大学转型的关键时期 表文从保特 大学持续健康发展的角度．首先阐研学科蛄构不仅是大学当前工作的基础一曼是大学持续健康 发展的基础；然后讨论重点理工大学要营造向综台tli大学发展所需要的学科支撑环境；要处理 好追求标志性成果与抓好基础性工作之间、学科发展战略上优势先行与整体优化之间的关系。 【关薯词】 转型时期 重点理工大学 学科共存 标志性成果 学科发展战略 2O世纪70年代末 80年代初，我国一批重点理工科院校为提高教育质量和学术水平， 自发地向学科结构综合化转变 例如，早在80年代初．华中工学院(现名华中科技大学)就创 办了文科和理科。此后，“21l工程”的立项、审批和实施，强有力地促进了一批重点理工大学 向综合性大学转变。本文把重点理工大学通过增设文理管医等多种学科、使学科结构和办学 特征逐步实现向综台性大学转变的过程，称为转型时期。 1998年5月江泽民总书记在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话中，提出要创办 若干所世界一流大学。一些大学为争创世界一流．把这种转型推向了高潮。事实上，。转型” 确已成为重点理工大学进一步发展提高的关键。在实地考察的基础上，本文拟讨论重点理工 大学转型时期要注意的两个问题：第一，营造综合性大学发展需要的学科支撑环境．必须有 与综合性大学水平相当的高水平基础学科；第二，重点理工大学在完成向综合性大学转变的 过程中，如何保持大学持续健康发展。 一 、 营造综合性大学发展所需的学科支撑环境 1．台理的学科结构是大学提高水平和持续发展的基础 大学由学科组成，学科发展是大学发展的核心 学科及其相互关系构成大学的学科结 构，它是大学提高水平和持续发展的基础。学科结构的建设和规划体现了大学不同的办学理 想和目标定位．也决定了大学要做什么和能做什么 我国重点理工科大学可分为两类，一类是行业定向明显的大学，如面向航空航天、海洋、 地质、化工、建筑等行业的大学。像青岛海洋大学就是主要承担海洋科学研究和专门人才培 养的 也囊括了海洋研究领域的绝大多数科研项目及院士、专家和学者，拥有培养海洋科研 高层次人才的科研教学基地。另一类是无明显行业定向的大学，如华中科技大学等 行业定 向强的大学，具有行业的专门科研实验条件和来自行业实践的大量科研问题，科研有行业需 周 进 华中科技大学高等教育研究所博士研究生 姚启和 华中科技大学高等教育研究所教授 牧稿 日期：2001年 1月 关于重点理工大学转型的若干问题探讨 求的支撑是他们办学的优势。段有明显行业定向的大学，虽说存在着向所有行业扩展的可 能，但要把这种可能变为现实，需要具备两个条件：一是这些大学要有合理的学科结构和较 宽的学科专业范围；二是相当数量(而不是少数)的学科达到很高水平，取得有关部门和行业 的信任 例如．清华大学 1998年决定进军航天领域，并选择微小卫星作为突破口，ZOO0年6 月便成功地将“航天清华一号”送上了天。这是与清华有较宽的学科专业支撑，井有一批(而 不是一两个)学科达到很高水平分不开的 清华大学总结本校从 50年代起持续开展原于物理和核能技术的研究，带动了物理、化 学、机械、能源等一批学科发展的经验．借鉴国外大学以高科技研究带动学科发展的成功事 例，明确提出更多地参与高科技研究、促进学科发展的办学思路。清华大学副校长龚克教授 说：“把航天科技摆在重要的位置，其着眼点并不在于‘放卫星’，而是要努力站在高科技发展 的前沿 …‘微小卫星涉及许多科技前沿重要理论问题和在材料、微机械、力学、遥感、通讯、训 算机、控制等学科领域亟待解决的尖端技术问题，抓住这样的课题，有利于实现学科综合和 创新……多学科融合与综合是微小卫星项目成功的根本保证。”因此，清华大学设置多种学 科专业，特别是注意基础学科与应用学科的协调发展，学校的学科结构日趋合理，使其具有 非常强的竞争力．学术水平持续提高 清华大学的学科结构之优和学科水平之高，现在更加引人瞩目 到1998年，理科已有物 理学一级学科博士学位授予权．有基础数学、汁算数学、应用数学、分析化学 有机化学、物理 化学、生物化学与分子化学和生物物理学等8个二级学科博士学位授予权；工科有力学等 17个一级学科博