在高校理工科高等数学教学中渗透数学建模思想方法探索.pdfVIP

第 30卷第 6期 德 州 学 院 学 报 VOI_3O，NO．6 2014年 12月 JournalofDezhouUniversity Dec．，2014 在高校理工科高等数学教学中 渗透数学建模思想方法探索 崔建斌 (陇东学院 数学与统计学院，甘肃 庆 阳 745000) 摘 要 ：探讨 了在理工科高等数学教学实践中渗透数学建模思想、方法 ，从而推动高等数学教学改革 ，突出应 用特色，强化教学效果．阐述 了以此为切人点对培养学生创新能力和提高专业素质 的重要性，同时提 出了一些在教 学实践过程 中的建议和具体做法． 关键词 ：高等数学；数学建模 ；创新能力；教学改革 中图分类号 ：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号 ：1004—9444(2014)06—0102—04 代替的． 1 引言 2．2 高等数学教育 目前面临的困境与根源 高等数学作为成熟学科 ，其教学模式和教学方 随着社会 的发展和科学技术的更新，数学的重 法并没有做到很好 的改变和改革 ，存在很多问题 ，导 要性得到了越来越多的专家学者的共识，数学的应 致学生对高等数学的学习 日益产生畏难情绪 ，从而 用向一切领域进行渗透．众所周知，数学的主要特点 进一步影响到教学效果．产生该问题的主要原 因有 ： 是思维的抽象性 、推理的严谨性和应用的广泛性．在 首先高数教师不能引导学生认识数学在理工科专业 高校理工科的高等数学教学中，如何与本专业紧密 学习中基础性地位和作用．应该切实让学生体会到 结合来体现高数的应用性 ，如何教会学生理解并创 数学除了锻炼敏锐的理解力 、发现真理以外 ，还有训 新高数的具体应用，以此为切入点来激发学习兴趣 ， 练全面考察科学系统头脑 的开发功能．可 以肯定的 提升教学效果 ，增强理工科学生学以致用、创造性地 是 ，理工科学生在专业上严谨 的逻辑思维能力和缜 解决本专业实际问题 的能力 ，是每个高校数学教育 密的理性思维能力，都是主要通过高等数学课程的 工作者面临的重要课题． 学习和练习来获得的．其次在教学 中不能很好的体 现应用性．高数是理工科专业教学的主要支撑学科 ， 2 理工科高等数学课程教学改革的重 而这个支撑作用就主要体现在应用当中，因此理工 要性 科高数教学的导 向主要是应用 ，要让学生做到学以 致用，把所学习到的高数知识与 自己的专业发展紧 2．1 高等数学对理工科的重要支撑作用 密结合起来．但现行 的高数教学体系与各理工科专 高等数学是大学数学教育的核心课程 ，是高等 业教学产生了脱节，学生为学数学而学数学 ，自然提 院校理工科各专业必修的基础课 ，主要 内容是函数、 不起学习兴趣，在高数的学习过程 中更多的处于消 极限、连续 、导数 、微分、积分、级数 、向量代数与空间 极应付状态 ，这样 的教与学当然使得教学效果大打 解析几何 、微分方程等．在工程技术与经济中的应用 折扣．再次教师不能很好地 引导学生理解数学与数 十分广泛 ，是掌握专业课 ，剖析工程技术与经济现象 学建模 的重要关系．数学建模并不是新东西 ，自从有 的基本工具口]