加强理工科院核素质教育 培养合格人才.pdfVIP

中国冶金教育 1998年第2期 加强理工科院校素质教育 培 养 合 格 人 才 陕树安 加强大学生的素质教育，是当今世界各 健全个性为根本特征的教育。 国共同关注的热点问题。全面素质教育日益 素质教育要求在教育过程中，应该始终 成为我们面向2l世纪培养跨世纪人才的根 把学生作为主体，通过素质教育唤起学生的 本途径。 主体意识，开发人的智慧潜能，发挥学生的 一 、 素质与素质教_I 主动精神，促进学生生动、活泼地成长，同时 关于素质的内涵，理论界曾有争论，到 把个人的发展和社会的发展统一起来，这是 目前为止基本达到了一定的共识。素质最初 素质教育的灵魂。 从生理学、心理学的角度上，专指人的先天 二、素质教育的基本内容 的解剖生理特点，它是生来固有的，是人的 教育作为一种社会活动，是根据一定的 心理发展的生理条件。而现在则指一贯具有 社会要求来进行，并为一定社会的经济、政 的基本品质的潜能。也就是说，人的素质是 治和文化服务。面向2l世纪高等教育的发 指在人的先天生理基础上受后天环境、条件 展趋势以及社会对人才的需求，决定了素质 等因素的影响，并通过教育和社会实践，养 教育的基本内容应包括 成比较稳定的群体社会化要求的身心发展 (--)政治素质 的基本品质。由此可见，素质是逐步形成并 政治素质是教育的阶级性决定的，它决 不断发展的。而能否得到发展，一是靠先天 定着培养人才的社会主义方向，关系到党和 的因素，即素质本身的成熟过程}二是靠后 国家的前途及命运。对大学生而言，政治素 天的因素，即环境和教育的影响以及实践锻 质主要包括：(1)坚定的政治方向和立场。 炼。实践锻炼在很大程度上决定着人的良好 大学生应具有坚定的共产主义理想和社会 素质的形成，并通过实践锻炼，才能发展其 主义信念，坚持四项基本原则，坚持走建设 生理与心理的、智力与非智力的、认识与意 有中国特色的社会主义道路，坚定不移地坚 向的品质，并把那些从外在获得的东西内化 持用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武 于人的身心，由此而形成一种稳定的、内在 装自己。(2)较强的政治鉴别力。具有善于 的个性心理品质。总之，素质从广义上来说， 通过种种表面现象判别其政治实质、准确判 是指先天和后天共同作用下形成的人的身 断政治的是非能力。 心教养所达到的品性水平。 (二)道德素质 素质教育是根据人的发展和社会发展 道德素质对大学生学习、发展以及走上 的需要，以全面提高大学生基本素质为根本 社会后的工作有着导向激励、规范和强化的 目的，以尊重学生主体和主动精神，注意开 作用。(1)发扬中华民族优良的道德传统， 发人的智慧潜能，园材施教，注重形成人的 热爱祖国、热爱人民，对祖国对人民有强烈 一 34一 的责任感。(2)良好的社会公德，能够做到 质教育是一场教育思想、观念和教育目标模 个人利益服从集体和社会利益，爱护公共财 式的变革。索质教育的主渠道是课堂教学， 物，维护公共秩序，有良好的文明行为习惯、 关键在于要进一步调整和优化课程体系，调 高尚的生活情趣。 整专业知识结构，改革和更新教学内容。理 (三)知识能力素质 工科院校应加强文理渗透、学科交叉的综合 知识素质是人们认识、改造自然和社会 教育，在广博基础上求专求精，在通才教育 的必备素质，也是他们获得谋生手段和发展 的基础上进行专业教育，以此来进行专业知 自身，报效祖国的基本条件。能力素质是知 识结构的调整。 识和智慧的综合体现，是人们能不能胜任某 (--)加强人文素质教育 项工作的主观条件 (1)解决实