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辽宁教育研究·2004年第4期 关于加强理工类高校交叉学科建设的研究 邢英杰。孙 晶 (大连理工大学，辽宁 大连116024) 摘 要：为解决理工类高校交叉学科建设中学科因素制约的问题，本文综合国内外高校交叉学科发展的 现状，针对理工类高校学科设置的特点，从教学和科研两方面着手，提出交叉学科发展的建议。 关键词：交叉学科建设；教学；科研；理工类高校 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1002—8609(2004)04—0045—02 近几年来，科技发展的一个重要特征就是多学科及技术 而交叉学科正是连接网络的节点。…从诺贝尔自然科学奖的 的交叉渗透，新兴与前沿的交叉学科大量涌现，这必将深刻 分析中，-2]我们不难看出，现代自然科学中重大理论突破和 影响着高等院校的学科建设。综合性高校由于学科齐全，在 技术发明，大多是学科交叉的产物；重大新技术的出现，不再 进行交叉学科建设时可以形成文理工三者的交叉互补，但是 只是来源于单纯经验性的创造发明，它更经常地来源于科学 大量的理工类高校由于专业设置上的偏颇，在设置交叉学科 研究的交叉。在科研中，往往是一个学科中出现的重大理论 时往往受到学科的限制。本文结合本校交叉学科建设的经 问题，在该学科内长期得不到解决，而冲破该学科的局限采 验，为理工类高校交叉学科的建设提出几点建议。 取多学科联合探究的方式往往能产生重大突破。20世纪一 百年间诺贝尔自然科学奖中就不泛这方面的范例。 一 、 交叉学科的概念与发展概况 在学科相互交叉、渗透的推动下一批新的前沿学科正在 交叉学科是一个发展的概念，目前学术界尚没有公认统 迅猛发展，如仿生学与仿生制造、分子生态学与环境生物学、 一 的定义，国内较有影响的观点有十多种，尽管其表述不一， 纳米技术与纳米生物学等。科学交叉有利于推动国民经济 但其精神有许多相似之处。笔者认为，交叉学科是在一定时 建设的发展，有助于解决社会发展中的重大问题。当代任何 期由不同学科或不同领域交叉渗透、彼此结合、相互吸收而 重大的社会发展问题都具有高度的综合性，不仅要求自然科 形成的新兴学科。关于这样定义需要明确几点：(1)交叉学 学、人文社会科学的各主要部门广泛合作，综合运用多学科、 科不是某单一学科孤立的个体现象，而是涉及两门或两门学 跨学科的知识和方法，而且要求把自然科学、技术科学和人 科以上的系列现象，从学科整体格局上看，它已冲破原有学 文社会科学知识结合成为一个创造性的综合体系。 科系统，是一个新崛起的学科群；(2)交叉学科的内容，不是 二、交叉学科在高校的现状 某一母学科的简单抄袭翻版，而是诸学科的交叉渗透和创造 性地构建的新知识体系，有其自己的学科研究对象，它在学 高等院校具有学科齐全、人才集聚、科研水平和教育质 科交叉的空白地带开创了自己的研究领域，并形成了属于自 量较高的优势，有能力承接重大的科研课题，易形成新的学 己独有的基本概念、理论原理、方法原则、范畴规范等基本要 科及学科群，是交叉学科诞生和推广的基地。提高高校交叉 素；(3)交叉学科的形式千姿百态，但其基本思想是真正意义 学科教学和科研水平是促进交叉学科发展的直接动力。 上的“交叉”，而不是几门学科的简单叠加。 1．国内外高校交叉学科建设的现状 交叉学科的发展始于20世纪40年代。随着学科间的 从20世纪70年代开始美国的一些著名的“常春藤大 交叉、融合的深入和学科领域急剧增加。交叉学科呈现全方 学”如哈佛大学、康奈尔大学、宾夕