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技经济市场 大学生理工类专业课学习存在的问题及对策 郑 自娟 ，陈 敏 ，王梅玲，宋维虎 (陕西理工学院教育科学系，陕西 汉中 723000) 摘 要：专业课的学习意味着大学理工科的学生接触到了本学科本行业的核心技术和知识。虽然不同专业开设的专业课程 有别，但不同专业的大学生对待本专业课程的学习态度应该是一致的，那就是都要努力学好。本文以陕西理工学院大学生 理工科类专业课的学习为例，在相关调查数据的基础上，就其中发现的问题做一总结，并提出相应的改进策略。 关键词：大学生；理科类专业课 ；学习方法；问题；对策 大学理工科专业课的学习，使得理工科大学生的专业知识 观能动性没有有效地凸现出来 ，那么学生所获得的知识必然也 有一个跳跃式量的增长，课程难度也有一个跨越式质的提高。专 是枯燥的、僵化的，学习效果 自然是不言而喻的。_1]从老师来说， 业课是理工科大学生生存的资本，没有扎实的专业知识基础，一 可能原因在于对大学生的专业课学习兴趣培养及引导不足，只 切是空谈。专业课可以为后续的实践活动起很好的辅助作用，专 注重 自己的教，而没有注重学生的实际学习效果。 业课知识让理工科大学生有资格参加更高级别的社会实践。 1．2 学习方法不得当 1 大学生理工类专业课学习存在的问题 调查数据显示，理工科大学生中拥有适合 自己的专业课学 1．1 对专业课不感兴趣 习方法的学生不到两成(15．33％)，也就是说绝大多数学生认为 调查数据显示，理工科大学生对 自己的专业课并没有太大 没有适合 自己的学习方法。专业课的大量开设一般在大学二年 的兴趣 ，大多数(76．87％)大学生认为大学的专业课对将来的就 级 ，此时大学生会普遍感到专业课学习的压力突然增大，为了帮 业不会产生太大的影响，因此对 自己所学的专业课没有浓厚的 助大学生学好专业课程，教师必须总结出行之有效的方法 ，来引 兴趣。究其原因，从学生来说，可能一部分学生对 自己的专业不 导同学们的学习。如果大学生不能够使自己的学习方法更新换 感兴趣，也有部分学生感觉专业课太多学习压力太大，久而久之 代 ，还要采用题海战术和死记硬背的方法，这必然使理工科专业 跟不上老师的教学进度而失去信 t2,。如果学生的主体意识和主 课的学习效果大打折扣。例如，有些学生由于没有预习习惯 ，对 也应耐心地尝试理解其意图，然后及时指出发音、用法上的不当 全面考察学生的实际知识运用能力。 之处，进而引导学生纠正错误。总之，一方面要注意保护学生的 综上所述 ，高职外贸类专业的商务英语课程 ，应该结合学生 自尊心和积极性，另一方面要准确、及时地指出错误 ，以便及时 英语语言能力和贸易、商务专业知识的掌握程度来进行课程建 更正。 设和改革创新。笔者希望使学生们通过该课程的学习，逐步实现 2．4．6补充网络教学。 四个层次的能力提高：(1)能基本实现国际商务 、国际贸易专业 由于课时以及高职学生自身特点的限制 ，网络教学在现阶 知识的汉英转化；(2)能强化英语基本技能 ，提高商务英语的基 段暂不考虑作为主要的授课手段，但仍不失为有益的补充。对于 本应用能力 ；(3)能进一步培养和发展运用英语进行商务谈判的 有条件 、有兴趣的学生，可以自行选择。教师可以提供一些贸易 能力；(4)能开阔学生的国际视野并发展其开拓创新能力。 方面的英文网站，供有兴趣的同学选择 自学。同时，可以在学生 自愿的基础上，定期抽出部分课堂时间，作为学生网络学习成果 参考文献 ： 的展示。比如由同学制作PPI1，就某个贸易方面的话题进行几分 [1]教《育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》(教高 [200012号)[R】． 钟的演示讲