在理工院校课程教学中引入人文素质教育.pdfVIP

2003年 9月 太原理工大学学报(社会科学版) Sep．2003 第 21卷 第 3期 Journal of Taiyuan University of Technology(Social Sciences Edition) Vo1．21 No．3 在理工院校课程教学中引人人文素质教育 张 业，谢鲜梅 (太原理工大学 化学工程与技术学院，山西 太原 030024) 摘要 ：认为人 文关怀是 实施人文素质教育的先导 ，课 程教学是人文素质教 育的重要 载体 。并通 过课 外 写作将 人文素质教 育引入《物理化 学》课程 教学 中。 关键词 ：物理化学；课程教学；人文素质 中图分类 号 ：G642．0 文献标识码 ：B 文章编号 ：1009—5837(2003)03—0083—03 进入21世纪，社会对人才的评价标准也随之发 与理智的痛苦搏斗。因为平心而论，知识本身并不产 生变化，人才质量的差别不仅在于他所掌握的专业 生相应于人类的各种情感，所以对于知识的学习就 知识和技能，更在于人的基本素质，其中人文素质居 成了一种在理想、理智和毅力驱使下的艰苦活动，有 于非常重要的地位L1]。然而长期以来，在理工院校中 时难免会产生出一种远离人情的失落感。坐在教室 片面强调专业教育、忽视人文素质教育的体制造成 里的莘莘学子偶望窗外，“池塘边榕树上知了在声声 了人才素质的严重失衡，这种缺乏人文素质内容的 叫着夏天，操场边秋千上只有蝴蝶停在上面”，“生 教育所产生的社会问题正日益暴露出来，迫使人们 命，终究难舍蓝蓝的自云天”!这时候，每一个教师都 不得不重新审视人文科学的地位和作用。理工院校 应当肩负起教书育人的双重重任 ，多一点人文关 加强人文素质教育已势在必行。在此结合近年来的 怀，关注与引导人心灵的变化，为塑造健全的现代化 教学实践，就理工院校课程教学中如何加强人文素 人格而有所作为，用人类特有的情感去呵护和塑造 质教育谈一些经验和体会。 每一颗心灵，让每一个大学生用优美的、高尚的情 感、道德和智慧，去充实和提升自己。 一 、 在大学教育中多一点人文关怀 由以上分析可以看出人文关怀在人文素质教育 人文关怀就是关怀人的精神，关注人的心灵，关 中的重要性，它是实施人文素质教育的良好先导和 注人的心灵建设。倡导在大学教育中注重人文关怀， 切入点。只有在师生彼此理解和信任的基础上，教育 是因为人文关怀能够鼓舞人的精神，诱导人的心灵。 才能开启学生的心扉，进而起到春雨润物的作用。 只有这样才能将人文素质教育的目标要求逐步转化 二、在课程教学中引入人文教育 为受教育者的内在需要和良好动力，进而获得理想 的教育效果。 人文素质教育的载体就是指那些能够承载人文 现代教育理论认为，要想获得良好的教育效果， 素质教育功能的活动及过程，而课程教学正是能够 首先必须了解受教育者的心理和愿望。纵观每一个 容纳较多人文素质教育内容的重要载体。那么，如何 大学生的成长之路，其心路历程往往并不平坦。作为 在理工院校的课程教学中进行人文素质教育呢?笔 心理上正处于断乳时期的生命个体，每一个大学生 者的方法是，在课程每一章结束之后，布置一道人文 在远离家乡、远离亲人、远离原来熟悉环境的情况