地方性院校理工类计算机基础教学模式探讨.pdfVIP

第26卷第3期 海 南大学学报 自然科学版 2008年9月 NATURAL SCⅢNCE JoI RNAI．oF HA AN I ⅡVERSITY V01．26 No．3 Sep．2008 文章编号：1004—1729(2008)03—0300～03 地方性院校理工类计算机基础教学模式探讨 陈明锐，吴泽晖，邱 钊 (海南大学信息科学技术学院，海南海口570228) 摘 要：、针对地方性院校当前存在的问题，根据理工类学生动手能力相对较强的特点，在分析大学计算机基础 课程的教学内容、方法、手段的基础上，提出新的理工类计算机基础教学模式，并进行了实践． 关键词：计算机基础教学；教学模式；理工类； 中图分类号：G 434 文献标识码：A 随着计算机科学技术的日益发展，计算机科学技术在人们的生活和工作中得到了广泛的应用和普 及，社会上对计算机应用人才的需求也越来越高，这无疑对高等学校计算机教育工作提出了更高要求 ．目 前，有许多地方性院校拥有理工、农林、经管、法学、艺术、文史哲等多个学科门类，无论哪一学科门类都需 要应用计算机系统，因此，大学计算机基础教学的重要性也日益凸显出来．计算机基础教学作为高等教育 的重要组成部分，对培养非计算机专业学生的计算机应用能力起到非常重要的作用．加强计算机基础教育教 学内容和课程体系的改革与建设，是提高计算机基础教育水平和实现计算机教育目标的重要保证 J． 1 当前面临的问题 地方性院校的生源主要来自中小城市和农村，加上信息技术课目前为非高考课程，而且不同地区的 教育资源差别也较大，进人大学后的新生，计算机基础参差不齐．根据笔者对海南大学2006级新生的调 查得知：有20％的学生进入大学之前的中学阶段没有开设计算机课程，有50％的学生虽然学习过计算机 课程，但学不到3O个学时；有76％的学生在进人大学之前仅有一点计算机概念，有15％的学生进入大学 之前没有接触过计算机；有85％的学生没有学过程序设计，仅有15％的学生学过程序设计(主要是BASIC语 言)，其中有1％的学生是为参加信息学竞赛而学的．所以，地方性院校的计算机基础教学面临着新的问题： 1)进入21世纪以来，我国高等教育的发展速度非常迅速，在校学生规模成倍扩大； 2)中学课改后开设了信息技术课程，结束了高等学校学生计算机基础课程“零起点”的历史，使新生 对计算机知识了解普遍增多，并具备了一定的操作能力； 3)由于我国经济发展的地域差异，导致了大学生信息技术水平参差不齐，差距较大； 4)信息技术持续飞速发展，要求计算机课程内容不断更新； 5)随着我国高等教育的改革，计算机基础课程的学时和学分都有所变化； 6)由于许多省份实行计算机等级联考制度，在教学上不管哪个学科门类，均采取统一教材、统一教学 内容和统一教学模式． 在这种形势下，大学计算机基础教学改革的呼声已经越来越高，这就要求地方性院校尽快顺应改革 的呼声，结合本校的实际情况，根据教育部高等学校非计算机专业计算机基础课程教学指导委员会提出 的“1+x”课程设置模式，改变原有的计算机公共课程的教学模式、方法、手段和内容，对大学计算机基础 教学课程体系进行重新设置，只有这样，才能符合时代发展对高等教育的需求． 2 提出新的教学定位，构建新的教学模式 针对地方性院校当前存在的问题，根据理工类学生动手能力相对较强的特点，有必要重新考虑大学 收稿日期：2007—12—02 基金项目：海南省教育厅基金资助项目(Hjsk2008-22)，海南省自然科学基金项目(80632) 作者简介：陈明锐(1960一)，男，海南澄迈人，海南大学信息科学技术学院教授． 第3期 陈明锐等：地方性院校理工类计算机基础教学模式探讨 301 计算机基础教学的定位，构建新的理工类计算机基础教学模式． 2．1 大学计算机基础教学的定位 “大学计算机基础”是大学计算机基础教学中的基础性课程．通过比 较全面、概括性地讲述计算机科学与技术学科中的一些基础性知识和重要概念，并配合