加拿大理工院校毕业设计特色.pdfVIP

第1卷第4期 沈阳工程学院学报(社会科学版) V01．1 No．4 2005年10月 Journal of Shenyang Institute of Engineering(Social Sciences) 0ct，2005 加拿大理工院校毕业设计特色 王培斌 (沈阳工程学院动力系，沈阳110036) 摘 要：加拿大不列颠哥伦比亚理工学院(上3CIT)在毕业设计中采取毕业设计与科技写作及交流课程相结合方式，在毕 业设计的题目选取、时间安排、教师的指导方式和考核方法上与中国学校相比有其独到之处。 关键词：毕业设计；科技写作及交流课程；毕业设计方案特色；毕业设计报告 中图分类号：G642．477 文献标识码：A 文章编号：1672—9617(2005)04—0081—03 一 计的潜在赞助者，当学生找到赞助者后，他们要准备与 、 毕业设计与科技写作及交流课程 赞助者的第一次见面材料，这是在毕业设计指导教师 相结合的特点 和科技写作及交流课程任课教师的共同指导下进行 作为工程技术人员，若要做一些科学研究工作或 的。材料包括介绍学生的知识背景、工作经历和经验 开发一些项目时，在工作开展之前和之后必须起草不 以及个人的性格特点和工作能力。在学生得到设计项 同的报告。不列颠哥伦比亚理工学院(BCIT)通过将 目后，就开始准备项目的开题报告，并制定出较详细的 毕业设计与科技写作及交流课程相结合的方法对学生 毕业设计日程表。按照这个日程表，学生还没有学完 进行科技写作方面的训练。 全部课程，因此学生要完成毕业设计就必须自学某些 科技写作及交流课程一般比毕业设计课程开课提 课程，这与中国院校将毕业设计时间安排在所有课程 前几个星期，主要介绍科技文章的写作，包括工程项目 结束后不同。 开题报告、可行性研究报告、工程项目的阶段、总结报 BCIT毕业设计时间安排的优点是学生有足够的 告以及与有关的工程技术人员、客户的交流材料等。 时间去准备有关的材料和比较不同的设计方案，学生 科技写作及交流课程贯穿在整个毕业设计课程中，毕 可以做更多的调查研究以选择最好的设计方案，问题 业设计涉及的写作问题均可由科技写作及交流课程和 是学生没有完成全部课程，他们要花费更多的时间自 毕业设计课程的指导教师共同解决。 学一些课程。BCIT的毕业设计与其他课程同时进 在学生进行毕业设计之前，学生必须找到一个赞 行，学生在进行毕业设计时每周至少还要上24学时的 助者，即设计公司的工程师，学生要做好与这个赞助者 其他课程，并且BCIT的所有课程均为考试课，所以大 进行交流以获得支持的准备工作。学生应该给赞助者 部分的设计工作均在课余时间进行，学生的学习压力 或潜在的赞助者写信或发电子邮件，介绍他们的教育 非常大。 背景和工作经历。当学生得到设计题目和某些基本设 三、毕业设计题目的选择特色 计资料后，学生应当拿出这个题目的设计方案，该设计 方案包括毕业设计的所有信息。当学生完成设计方案 在学期的开始，指导教师为学生的毕业设计选择 后，学生在班级中有一个口头表述，这样可以使学生获 一 些赞助者，即现场指导教师，他们通常在设计或咨询 得实践机会来表达其设计思想并提高其语言表达和交