大连理工大学俱乐部制体育教学模式的改革实践与思考.pdfVIP

第27卷 成 都 体 育 学 院 学 报 V01．27 2001年第1期 Joumal of ChenMu Physical Education Institute No．1．2()o1 大连理工大学俱乐部制体育教学模式的改革实践与思考 田爱华，金若中，佟贵锋 (大连理工大学体教部，辽宁 大连 116023) 摘要：对大连理工大学体育教学改革实行的新体制——俱乐部制体育教学模式的特点进行了分析和总结，并通过问卷信息 的调查方式，反馈了学生对俱乐部制体育教学模式的评价。 关键词：体育教学改革；俱乐部；教学模式；体育意识；终身体育 中图分类号：G807．01 文献标识码：A 文章编号2001)01—0051—cI2 几十年来，大学的体育教学组织形式是学校 (院)设体育部，部下设教研室，室下设教研组，只管教学工 作。教学内容、方法和形式对每个学生来说都是一样的，基本上是教师教，学生学，是一套封闭的、一刀切的 模式。教学、课外活动、运动训练是三个各自独立的体系，形成课内外脱节，教与练分离，用学生的话来说是 “学非所用”，“用非所学”，“爱非所学”，“学非所爱”的情况。相当多的学生不愿上课或为应付考试，被动上 课，不能满足学生的现实、未来和终身体育需求，不利于学生体育意识、体育能力的培养。为此，大连理工大 学根据全国体育教学改革的新形势、新思想和新观念及本校的实际情况，经过多年的摸索和筹备终于于1999 年9月确定了新的运行机制——俱乐部制体育教学模式。 1 大连理工大学俱乐部制体育教学模式的特点 大连理工大学改变原来的教研室机构，试行 “学校体育健康中心”体制，下设 “大学体育俱乐部”，实体 包括有足球俱乐部、篮排球俱乐部、小球俱乐部、民族体育俱乐部、田径俱乐部、健美俱乐部。俱乐部的职责 范围涵盖了学科建设、课程建设、运动训练、科研、课外体育活动和校园体育文化等；改变学生按年级选项授 课的制度，实行按一二年级、三四年级和研究生两大集团，跨年度的混合分班、分类教学组织的形式，各俱乐 部、教学集团再分为初级班、中级班、高级班不同层次的教学群体；俱乐部面向全体学生全天开放，学生可凭 兴趣、爱好，自主选择俱乐部，选择运动项目、上课类型、上课教师和上课时间，并在俱乐部中参加各种课外 体育活动和校园体育文化活动；俱乐部教学采用具有较高自主权和较大自由度的学习环境，以学生自我教育为 主，教师指导、纠正为辅的教学组织形式，因此一年来的教学改革实践得到全校师生的一致好评。 2 学生对俱乐部制体育教学模式的评价 经调查反馈：所有的学生对俱乐部制体育教学模式给予充分肯定、认同、认可。其中94．5％的学生喜欢 这种教学模式，更有57．5％的学生给予高度评价。因为俱乐部制这种教学模式在教学实践中有诸多的优越性， 学生受益匪浅。 2．1 在教学指导思想方面注重对学生体育参与意识、体育能力、经常从事体育锻炼习惯的培养，有利于营造 和活跃校园体育文化氛围。在调查的2 780名学生中99．1％的学生认为新的教学模式有利于其体育意识的培 养、个性的发展，其中52．4％的学生给予高度评价；在运动能力方面，73．7％的学生认为自己的体育能力明显 提高，其中健美操、体育舞蹈、女子防卫术等专项的学生反应最为突出，分别为 (90．0％、83．8％、82．8％)， 其中45．8％的学生在创新能力方面提高也十分明显，这从健美操 (80．0％)中的自编操、图案设计及健美 73．8％)的训练计划制定、健美方案设计中可以看出。 2．2 有利于保持体育教学和课外锻炼的连贯性、统一性并进行有机结合。既可使学生按照自己的兴趣、爱好 第一作者简介：田爱华 (195 )，女，辽宁人，副教授，主要从事体育教学与训练工作。 收稿日期：200o_-1o_-10 · 51 · 第27卷 成 都 体 育 学 院 学报 2001卑 和特长选择自己衷爱的俱乐部，学习体育知识、技术，掌握体育技能，提高学习和锻炼身体的主动性、积极 性，还可以通过俱乐部实体有目的、有计划、有组织地开展各项体育