强化实验独立设课,培养理工类工业设计学生综合表达能力.pdfVIP

2010年第17期(总第105期) 中国玩代敷有装各 强化实验独立设课，培养理工类工业设计 学生综合表达能力术 耿葵花 李 亮 罗丛敏 广西大学 广西南宁 530004 摘 要：本文从工业设计专业的设计表现形式入手，通过对理工类工业设计专业学生的综合设计表达能力培养现状的调查， 分析了当前我国高等院校理工类工业设计专业学生综合表达能力培养体系的不足，并结合工业设计专业的特点及要求，提出 并初步建立了以实验独立设课为手段的设计表达实验课程体系，实践表明该体系有助于提高学生的综合表达能力。 关键词：综合表达能力；实验独立设课；培养体系 随着社会科学技术的高速发展，人类 已经进入了 自己的设计思想、设计观点，说 明设计构思、设计创 信息化社会，信息技术广泛应用于各个领域，大大拓 意，传递设计信息、交流设计方案的能力。常用的表 展了信息传播的范围和途径 。科学技术革命对人的交 达能力包括 口头表达能力、文字表达能力、图示表达 流、协作和组织能力提出了新的要求，各类工作人员 能力、模型表达能力等几种形式。设计表达是产品评 不仅要有新 的思想和见解 ，还要能很好地表达 出来， 价与决策的依据，它是整个产品设计过程 中将设计构 人和人之间的交流与沟通越来越频繁，表达能力的强 想传达出来并转化为可视形象的重要环节 。对产品设 弱也越来越重要地影响到每个人的学习、工作 以及生 计而言不仅包括对产品的功能、结构、材料、工艺、 活。现代工业产品的设计工作进入了～个崭新的阶 形态、色彩、表面处理和装饰等方面的设计，同时还 段，其设计表现也已从传统的工程 图样、手绘效果图 要从社会的、经济的、技术的、艺术的及人的各方面 等简单的表现形式扩展到多元素、多媒体、多功能的 因素进行综合设计处理，以满足人们的物质与精神的 综合性形象领域，表现方法更趋于实用性和科学性。 多种需求。因此，对现代工业产品的设计表达提出了 表达能力已经成为衡量现代工业设计师设计能力的重 很高的要求，在表现形式上要采用包括用于确立设计 要指标。为了适应时代的发展，提高大学生的综合表 目标的文字和图表形式；用于设计构思和方案选择的 达能力具有十分重要的意义。笔者结合教学实践，开 设计简图形式；用于设计方案评价与决策的效果图与 展了对理工类工业设计专业综合表达能力培养模式的 展示模型的形式；用于生产制造、装配、检验及使用 研究与实践。 的工程 图样和样机模型的形式。各设计阶段涉及的表 达形式及其与表达能力的关系见表1。 一 、 现代工业设计师表达能力的具体要求 表1 各设计阶段表达形式与表达能力的关系图 对工业设计而言表达能力是指运用某种方式阐明 设计 阶段 设计程序 表现形式 表达能力 设计谭题的认识 文字表达能力 准备 阶段 市场调查 文字 口头表达 能力 资料收集及 问题分析 图表