基于能力导向的工作坊实践教学研究——以天津理工大学工程造价专业为例.pdfVIP

砌 基于能力导向的工作坊实践教学研究 一 一 以天津理工大学工程造价专业为例 严 玲 霍双双 邓娇娇 (天津理工大学 管理学院，天津 300384) 摘要：为 了使高校培养的工程造价专业本科毕业生与行业需求对接，工程造价专业实践教学应该以专业能力为导 向，重点培养学生的实践能力，使毕业生达到行业和市场需要的能力要求。工作坊实践教学形式的出现能较好地 满足应用型人才培养的目标，但在推广工作坊实践教学模式中，还需要解决工作坊实践教学的三大核心问题，即 能力模块的确立、与能力要求匹配的实践教学任务 中的过关问题设计、能力考评体系的构建等。以天津理工大学 工程造价专业为例，总结其基于能力导向的工作坊实践教学运行过程中的经验做法，以期提高工作坊实践教学模 式的可操作性和推广性，最终改善高校工程造价专业人才培养中实践教学的绩效。 关键词：工程造价专业；实践教学；能力导向；工作坊 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号2014)06___0n3_．o9 [DOI]10．3969~．issn．1009-8097．2014．06．017 引言 工程造价专业是一类涉及工程技术、经济、管理、法律等多知识范畴的交叉学科H】，目标在 于培养能在国内外工程建设领域从事项 目决策和全过程造价管理的应用型、复合型工程人才睇J。 随着社会经济发展，行业对于毕业生能力要求和期望也越来越高，尤其是学生实践技能的要求更 高。国外高等工程教育中特别重视实践教学环节对学生实践技能培养的作用，且大多数高校采用 了工作坊实践教学以确保毕业生能获得相应的执业能力L3J4【j。如，德国高等工程教育通过理论与 实践课程一体化，分模块培养学生的执业能力L5J；并分解工程师核心能力，根据能力要求提出对 课程体系、支持条件等方面的要求6【]。工作坊实践教学强调以学生为中心的教学理念，重视学生 专业技能的培养[7】，并通过专业认证制度的实施提高毕业生对产业的适应性8【]。英国及香港地区 工料测量高等教育中也普遍开设测量工作坊的实践教学环节，依据工料测量行业协会制定颁布的 能力标准作为其开展测量工作坊实践教学的明确导向以及实践教学内容的主线 J。可见，高校工 作坊实践教学应在能力要求的指引下培养学生解决问题的实践技能，从而使培养的学生满足行业 或市场对其专业能力的要求 。 天津理工大学于2002年在全国率先创办了工程造价本科专业 ，自创办 以来一直在教学改革、 科学研究、人才培养、教材建设等教育改革和学科建设方面努力耕耘，初步形成了 “与执业资格 一 体化、国际化”的专业定位，于 2010年成为国家级特色专业 ，并于 2012年获得中国建设工程 造价协会 (ChinaEngineeringCostAssociation，CECA)和英国皇家特许测量师学会 (RoyalInstitute ofChartedSurveyors，RICS)专业认证。天津理工大学工程造价专业在引入 国际上工料测量专业 认证制度和借鉴国际工料测量高等教育实践教学先进经验的基础上，在课程体系设置的实践教学 环节中增设了基于能力导向的工作坊实践教学，并取得了良好的应用效果。 有鉴于此，从实践教学应响应能力需求出发，以天津理工大学工程造价专业为例，研究其在 工作坊实践教学模式关键环节中的做法与经验，为高校工程管理类专业工作坊实践教学的开展提 l13 - 供借鉴，以期能提高工作坊实践教学的教学效果。 一 国内工程造价本科专业工作坊实践教学的必要性 国内工程造价本科专业现有课程体系中实践教学环节依然薄弱[1们，尽管国内工程造价专业实 践教学包括实验教学、案例教学、模拟教学等多种教学形式[¨]【]，但各种形式都有其 自身的适用 范围和缺陷，尤其突出的问题是实践教学内容和形式并没有依据行业及市场对专业人士的能力要 求来安排，导致实践教学与能力要求的匹配性差，学生实践技能难以有效提高，这也是造成毕业 生就业压力剧增的重要原因u引。 工作坊实践教学是一种校 内模拟仿真的实践教学方式，它是一种