浅析理工科大学生法律素质的培养——以“思想道德修养与法律基础”课教学实效性为视角.pdfVIP

西南科技大学 《高教研究》 2010年第4期(总第97期) 浅析理工科大学生法律素质 的培养 — — 以“思想道德修养与法律基础”课教学实效性为视角 邹 开 ．参 (华东交通大学人文学院 江西南昌 330013) 摘 要：法律素质是大学生综合素质体系的重要组成部分。理工科大学生的法律素质教育具 有学生观念更淡薄、教学难度更大、现实意义更深远等特殊性。目前，“思想道德修养与法制基础” 课作为对理工科大学生进行课堂法制教育的 “支柱”性课程，其教学实效性堪忧。要提高该课程教 学实效性以培养理工科大学生法律素质，一是要改变传统观念，充分认识理工科大学生法律素质教 育的重要性，二是要加大师资配套，切实夯实理工科大学生法律素质教育的师资硬件，三是要改进 教学方法，确立科学的理工科大学生法律素质教育内容体系，四是要改革考核方式，建立公平、公 开、公正的成绩考核机制。 关键词：JE．．v-科大学生；法律素质；教学实效性 2005年，中宣部和国家教育部对全国高校的思 (一)学生观念更淡薄 想政治教育课程提出了改革新方案 (简称 “O5”方 理工科专业 的人才培养 目标往往是培养生产、 案)，其中将原 “98”方案 中的 “思想道德修养”和 技术、管理和服务一线的具有较强实践经验 的高素 “法律基础”两门课程整合成新的 “思想道德修养与 质运用性人才，学校对大学生主要开展务实教育，侧 法律基础”课程(以下简称 “基础”课)。自此，“基 重理论与工程技术结合 、教育与职业联系，注重学以 础”课成为广大高校对大学生进行法制教育、培养 致用，强调专业见习与就业对接。受此影响，不少大 其法律素质的 “支柱”性课程，尤其在广大理工科大 学生仍然信奉 “学好数理化，走遍天下都不怕”、“我 学生中，这一公共课甚至成为他们接触法律的唯一 不犯法 ，法不犯我 ”等陈旧观念 。理工科大学生大 课堂平台。因此，关注 “基础”课 的教学实效性，研 多认为科学技术才是 “硬道理”，法律条文太繁琐； 究如何发挥其培养理工科大学生法律素质的主渠道 就算遇上法律纠纷，反正可 以找律师。因此，他们往 作用，就显得尤为重要。 往更愿意花大量的金钱和时间去获得一个专业技术 资格证书、一个计算机等级证书甚至一本驾照，却不 一 、 理工科大学生法律素质教育的特点 愿意静下心来修完一门法律课程。 法律素质教育是一个包括 “传授法律知识 、培 (二)教学难度更大 养法律观念、强化法律信仰 、提高法践行能力”的 在近年来的教学实践中，笔者越发感觉到，对理 “四位一体”的有机体系。理工科大学生的法律素 工科大学生开展法律素质教育，其难度要远远大于 质教育除了在教育内容、教育过程、教育方法等方面 文科专业学生，这主要是因为：第一，理工科大学生 与其他专业大学生的法律素质教育存在相同或相似 所学专业难度大，与文科专业相比，在取得相同成绩 之处外，从当前教学实践看，还具有如下特殊性。 的前提下，往往要付出更多的努力。因此，许多理工 科大学生疲于紧张的专业课学习，连作为考试课的 基金项 目：2007年华东交通大学校立教改课题 “O5方案实施后大学生法律意识培养途径研究”阶段性成果。