理工科院校“双实双崇”品质培育理论与实践研究——以哈尔滨理工大学为例.pdfVIP

2015年 3月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Mar．．2015 第28卷 第3期 JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(EducationalScience) Vo1．28 NO．3 理工科院校双“实双崇’’品质培育理论与实践研究 — — 以哈尔滨理工大学为例 。 张宏亮 ，艾 荻 (1．哈尔滨理工大学 建筑工程学院；2．啥尔滨理工大学计算机科学与技术学院，黑龙江哈尔滨 150080) 摘 要： “双实双崇”的文化品质，即“诚实为人，踏实做事，崇尚学术，崇敬学者”的文化品质。哈尔滨理工 大学以此作为校园文化的精髓，从思维方式、行为方式、道德品质三个维度体现理工科院校的精神 内涵。其意义在 于影响和塑造人的价值取向、人格塑造、思维范式、道德情感、行为习惯、生活方式，不断提升其气质、修养等内在品 质。因此以“双实双崇”文化品质作为指导，在实践中切实加强校园特色文化建设以及全面提升学生思想政治教育 水平，是理工科院校进行文化建设的重要载体和有效途径，也是提高理工科院校核心竞争力的必然选择。 关键词：双实双崇；理工科院校；文化建设；内化 中图分类号： G641 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2015)03-0087-02 出理工科院校独特的大学精神内核。首先，从思维方式的维 一 、 “双实双崇”文化品质的内涵 度上看，“双实双崇”的文化品质从思想和意识形态领域体现 大学文化是以大学为载体，由大学师生所传承和创造的 人的品格与修养、着重培养学生的科学素养，并以此来强化学 物质文化与精神文化的总和…。文化品质内化于大学文化 生的责任感和使命感。以着眼未来和探究真理作为己任，提 的底层，是大学文化的核心和主体。大学文化精神是一所大 出的“崇尚科学、崇敬学者”，是以理陛和学术价值作为自身追 学在长期的办学实践中积淀的最富典型意义的精神内涵，集 求的准则，这足以彰显理工科院校独特的精神实质。其次，从 中体现一所大学整体的精神面貌、办学水平和办学特色及其 行为方式的维度上看，大学的首要任务就是育人，教育的本质 所具有的凝聚力、感召力和生命力 J。一所大学的文化精神 功能就是要通过文化育人使个体充分的发展，逐步实现社会 主体是在这所学校中的人，其中涵盖学生、教师、管理者等等， 化，成为社会所需要的人。第三，从培养学生道德品质的维度 是他们在长期的教学实践生活中积淀和创造出来的。这种精 来看，一所理工科院校如果培养出的人才仅仅是专业技能过 神体现出一个学校整体的精神风貌、舆论导向和价值取向，并 硬的话，那么就如同一间工厂在生产线上生产人工智能的机 同时内化于高校中的人们自身，在无形中规范大家的言行，逐 器一样。大“学之道，在明明德”的意思是大学教人的道理在 渐形成相对稳定的意识形态。大学精神是大学存在的状态， 于彰显人的道德品行。双“实双崇”文化品质提出的“诚实为 是大学发展的基石，是大学在长期发展过程中沉淀形成的精 人、踏实做事”，从道德层面规范了学生的品格修养。而崇“尚 神气质和价值理念 。哈尔滨理工大学提出“诚实为人、踏 学术，崇敬学者”则是时刻告诫学生在重视专业技能、学术素 实做事、崇尚学术、崇敬学者”的“双实双崇”文化品质在弘扬 养的同时，更加重视学生德行的养成。“双实双崇”文化品质 科学精神的前提下注重人文素养的提升。其从三个维度体现 充分体现了文化的育人功能，体现出诚“实为人，踏实做事，崇 收稿 日期： 2Ol4-O3【-24 基金项 目： 黑龙江省教育厅人文社会科学研究项 目(高校学生工作专项)“以社会主义核心价值体系为主导，促进青年核心 价值观的构建研究”(1253xs332)；黑龙江省教育厅人文社会科学研究项 目(高