浅谈应用化学硕士研究生培养问题.pdfVIP

摘要本文研讨了应用化学硕士研究生的培养问题；通过对目前我国应用化学类研 究生教育模式的反思，提出了某些建议。 关键词应用化学、硕士研究生、培养模式 近年来，世界各国均提高了对研究生教育的重视程度，注重从战略高度调整与重塑其 目标和结构，研究生教育已成为我国高等教育的重要组成部分。应用化学是化学工程与技 术学科的一个重要分支，高校以多种形式深入研究当前形势下应用化学研究生的教育规 律，开展应用化学研究生的培养工作，借鉴和引进国外先进的研究生教育理念和经验，探索 符合中国国情的研究生培养新模式，在研究生培养体制、培养目标、课程设置、教学内容和 教学方法、培养方式、科研训练、社会实践、导师指导方式、学位论文标准、管理与运行机制 等方面加强创新研究，力求在提高研究生培养质量和创新能力方面有所突破。 一、培养目标确立和课程设置的改革 应用化学作为集理论性和应用性为一体的学科，硕士研究生既要具有宽厚而坚实的理 论基础，也要具有较强的工程实践能力。应用化学硕士研究生的培养目标是培养从事科学 研究和工程技术应用的专门人才，以科学研究的思维方法、工程开发能力的培养和训练为 重点，培养具备独立从事化工生产过程中与化学相关的应用基础理论研究和开发研究的能 力，能胜任相关领域的技术管理工作。为此，研究生的课程设置要体现按二级学科的范围 设置课程的精神，打好扎实、深厚的理论基础，培养独立担任教学工作、从事科研工作的能 力。此外，从必修课、限选课以及学位论文选题，均应依据上述培养规格进行开发、设计，以 便各专业研究生运用所学理论和方法解决学科实践中存在的实际问题。 应用化学专业硕士研究生的课程通常分为学位课、非学位课和学科实践，学位课包括 公共基础课和专业基础课(主要是高等无机化学、高等有机化学、结构化学、现代分析检测 技术等课程)；非学位课分为必修课和选修课(包括有机合成化学、精细化学品化学、分离科 学与技术、高分子科学与技术、纳米材料、功能材料学、催化化学、生物化学与技术、英文科 技论文写作、计算化学、食品添加剂和环境化学等课程)；学科实践则包括教学实践、科研、 生产实践或听学术报告等。根据这些设置，提出几点建议。 第一，灵活调整课程类型设置比例。无论是公共基础课、专业课还是选修课，课程要求 不能僵化，要具有灵活性。对研究生选课不能过多进行硬性规定，强调统一。要考虑研究 生学习工作和研究背景等实际因素，学习一些与研究方向相接近的课程。我们对于研究生 教育的要求，不仅是要让研究生掌握相关专业的课程，更重要的是培养他们独立思考、钻研 ，，， 21世纪化学类专业研究生教育成果与展望 创新的能力，提高科研意识和理念，能够敏锐感知国际上相关学科发展的前沿和动态。因 此研究生的课程设计要充分体现自由度。 第二，合理设置课程体系。课程设置要突出研究方向，强调对专业相关或交叉方向的 基础理论知识的学习。课堂教学以启发、引导为主，教学内容也要不断更新，并有效地追踪 学科发展的前沿，突出专题讨论课的特色，重视对研究生能力的培养和思维方法的传授。 第三，改革研究生培养机制，调动研究生从事科学研究的积极性。目前的研究生培养 模式主要是：导师负责学生的思想道德和业务教育，同时负责研究生培养费用。导师根据 各自的研究特色和承担的科研项目情况，制定培养计划，安排学生开展科学研究工作；学生 进入课题组和导师一起进行科学研究工作。课题组根据学生出勤情况和科研工作量完成 情况，发放200～300元／月的助研费。这种管理方式，就要求对学习、工作成绩突出的学生， 给予一定数额的物质奖励，让科研投入和研究生培养的投入与产出有一定的关系，刺激他 们在研究上有更大的投入。因此，建立并实施合理的奖学金制度是非常重要的，只有使品 学兼优的学生能够成为奖学金获得者，同时吸引大量的优秀生源报考研究生，才能使研究 生在入学后的学习中形成积极创新、善于钻研的动力。另外，营造出浓厚的教书育人氛围， 树立优秀导师和研究生形象，重视学生人格培养，开展各种评比活动，激发学生的学习、工 作热情，发挥学生主动性和创造力，使学生身心健康地成长以适应时代的变化和社会的 要求。 第四，研究生教育模式也要基于本国、社会的需求和高校的文化传统而不断调整、完 善。从社会群体和社会个体的需要、需求出发，对社会需求进行科学的分析，并以此为指导 思想，制定研究生教育政策，从而增强研究生教育的社会基础，使研究生教育能真正服务于 社会