法理学教学中必须注意的三个问题.pdfVIP

2014年 7月 洛阳师范学院学报 Ju1．，2014 第 33卷 第 7期 JournM ofLuoyangNorm~ Universiu Vol_33 No．7 法理学教学中必须注意的三个问题 周 占生 (洛阳师范学院政法与公共管理学院，河南 洛阳471022) 摘 要 ：成功的法理学教学必须处理好以下三个基本问题：第一，法理之 “理”的一般性、概括性特点， 运用法理分析要注意的法理学特有高度；第二，“法的本体”的含义，及其根本性、综合性、实践性属性；第 三，“法是一个社会最低限度价值标准的权威性表达”，一类事实能否入法，取决于其所承载的价值是否符 合此标准。 关键词：法理；法的本体；价值标准 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009—4970(2014)07—0023—03 收稿 日期 ：2014—06—11 作者简介：周 占生(1957一)，男，辽宁沈阳人，洛阳师范学院政法与公共管理学院副教授。 法理学因其过于抽象，理解起来要比部门法学 现实生活中某个特定问题表面上属于 民法或刑 困难得多。笔者长期从事法理学的教学和研究，认 法领域，但是，我们在对该问题进行法理分析时就 为选择 以下三个最基本的问题作为突破 口，重点加 要格外注意，一定要将该问题真正提升到法理学的 以关注和解析，不失为一种行之有效的方法 。 高度，提升到它所特有的最高的抽象概括层面，即 进入法理学特有的一般 “原理”层面进行分析，而不 一 、 如何进行 “法理解析” 能停留在局部的部门法层面。 解决这个问题首先要搞懂什么是 “法理”，这是 最典型的例证就是 “泸州第三者继承案”，该案 初学法理学最先遇到的问题。 本属于继承法或民法问题，法官却放弃继承法的相 所谓 “法理”是指法理学的基本道理、原理，它 关规范而以民法的 “公序 良俗 ”原则为依据作出了 包含在法的本体、法的运行和法的价值等各部分内 判决。如果对此作 “法理解析”，就必须将其提升到 容中。它的特点是具有最高的一般性和最大的涵盖 法理学层面上加以考察 。该层面上就要涉及法律原 面，是法学的最一般之 “理”。它有别于部门法学， 则的可适用性、适用的特点及适用的规则等诸多原 又普适于所有部 门法学，可用 以解说所有部门法学 理，这些原理便是适于该案一般之 “法理”。若用不 的相关问题 。 同的原理对该案判决进行法理解析，就会得出截然 法理学之 “法理”的最大特点是一般性、普适 不同的结论 。若用原则的可适用性原理进行解析， 性，尽管各个部门法学也有本学科的一般原理，且 我们就会支持法官的判决，并阐释判决成立的法理 在本部门法学的范围内也具有一般性 ，它们是部门 基础 ；若用原则适用的特点和适用的规则进行解析， 法的 “法理”，但是 ，后者仅适用于本部门法学 ，只 我们就会对法官的判决提出异议，因为相关的原理 能解说本部门法学的问题，不适用于其他部 门法 告诉我们，在法律适用 中，原则与规则冲突时是规 学 ，因而不能称之为 “法理”。法理学的 “法理”是所 则优先，而非原则优先。另外因原则的抽象性、模 有部门法学原理的再抽象，是具有最大概括性和适 糊性，要用它来排斥规则的适用必须充分说明理 用性之 “理”，因