第三章 相关心理治疗理论在幼儿入园焦虑干预中的应用研究.pptVIP

第一节 音乐治疗基本原理及在幼儿入园焦虑干预中的应用 首先，把所有儿童可用的乐器全倒在地上，老师有意把乐器奏响，引起儿童的好奇，进而走到老师的身边，随性玩乐器，对儿童白敲玩具，老师不予制止。 然后，老师组织孩子们坐在座位上，然后提出要求，听着老师打乐器，并随着老师的节奏一起打自己手里的小乐器。老师的打乐声一停，孩子们必须马上安静。孩子第一次走出家，参加这样的集体活动，弦子们被这种许多伙伴共同听从指挥同时做一件事情的新鲜感深深地吸引着。 最后，老师可以根据孩子们的需要不断地运用乐器，通过弹、打、敲、刮等多种方式，加上手脚等部位动作的结合，设计具体的干预活动方案。 （二）干预过程 七、幼儿入园焦虑中具体的音乐治疗干预过程 第二节 绘画治疗基本原理及在幼儿入园焦虑干预中的应用 绘面疗法是心理艺术治疗的方法之一，是让绘面者通过绘面的创作过程，利用非语言工具，将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来，并且在绘面的过程中获待理解与满足，从而达到诊断与治疗的良好效果。 绘画疗法的应用技术为投射测验，所谓投射测验是指采用某种方法绕过受访者的心理防御，在他们不防备的情况下探测其真实想法。 一、绘画疗法的含义 第二节 绘画治疗基本原理及在幼儿入园焦虑干预中的应用 绘面疗法的心理学原理是潜意识的表达。 绘画作为情感表达的工具，能够反映出人们内在的、潜意识层面的信息，是将潜意识的内容视觉化的过程。 患者也可以在治疗师的引导下通过自己的作品来认识和反思自己的情绪和问题。而绘画疗法的实施过程实际是患者在治疗师的引导下进行思考——创作——回顾——比较——反思的过程。 绘画创作可以是一种愤怒、敌视感觉的发泄，它是一种能被社会所接受且不伤害他人的发泄方法。 二、绘画疗法的心理学原理 第二节 绘画治疗基本原理及在幼儿入园焦虑干预中的应用 最先面的部位或事物，是作面儿童最关注的方面。 如果有很多涂擦的痕迹，表明作面儿童犹豫不决、优柔寡断或追求完美的个性，或是对自己不满，或是情绪焦虑，或是想要隐藏真实自我。 如果作画儿童花了很长时间去面一幅简单的画，表明作面儿童不愿意表现真实自我，在把哪些方面表现出来、如何表现等方面思虑过多。 如果作面者面到中间时要求换纸，有时是因为被画出来的真实内容吓了一跳，重新画其实是进行修饰的过程。有时是因为对面面内容不满意，要求重新画在很大程度上是对现实的自我不满意。针对具体的换纸要求，治疗者应特别关注。 （一）儿童绘画过程的具体含义和分析 三、儿童绘画内容的具体分析 第二节 绘画治疗基本原理及在幼儿入园焦虑干预中的应用 (1)面面大小（图画面积的大小和作面者的自我评价有关） 面面非常大：可能是一种攻击性倾向；可能因内心的无力感而表现出的外在的防御机制；可能表现出情绪化、躁动的倾向。例如攻击性、侵略性较强的儿童，以及情绪控制障碍的儿童等。 面面非常小：表现出对自我评价较低；表现出拘谨、胆怯和害羞的倾向；可能缺乏安全感，可能情绪低落；可能有退缩的倾向；画面在纸的上方且较小时，表现出作面者心理能量较低。例如婴幼儿时期没有处理好依恋关系。 （二）儿童绘画的整体内容的具体分析 三、儿童绘画内容的具体分析 第二节 绘画治疗基本原理及在幼儿入园焦虑干预中的应用 (2)面面位置 处于纸的中间（最普遍的情况，代表了安全感） 处于纸的正中央：可能表明没有安全感；在人际关系上比较固执。例如白我中心倾向较为明显的儿童。 处于纸的上部：表明高层次的抱负，会努力达到目标；也可能代表一种乐观，有时是一种不合理的乐观。 处于纸的下部：表明没有安全感；代表一种匮乏感；情绪低落倾向或悲观主义倾向。例如先天气质类型为抑郁质的儿童。 处于纸的边缘或最下部：没有安全感，或缺乏白信，需要外部支持；依赖他人，害怕独立；逃避尝试新的东西，或者沉迷在幻想中。 （二）儿童绘画的整体内容的具体分析 三、儿童绘画内容的具体分析 第二节 绘画治疗基本原理及在幼儿入园焦虑干预中的应用 (1)用笔力度 有力的笔触：表示思维敏捷、白信、果断。 特别用力：可能代表白信、有能量、有信心；可能代表神经绷紧；可能代表攻击性或脾气暴躁。 轻微力度：可能代表犹豫不决、畏缩、害怕、没有安全感；可能代表不能适应环境；代表低能量水平。 断续弯曲的笔触：表示犹豫不决；表示依赖或情绪化倾向；代表柔弱与顺从。 （三）儿童绘画的细节内容的具体分析及含义 三、儿童绘画内容的具体分析 第二节 绘画治疗基本原理及在幼儿入园焦虑干预中的应用 (2)线条特征 长的线条：表示能较好的控制自己的行为，但有时会压抑自己。