家长学校社会协调配合.doc

1、协同教育。 影响后进生的因素很多，，，，，，，，长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育和校内教育配合得不够，一方面，学校苦口婆心地教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生现象比较普遍，从而淡化了学校教育。5+2=0”，就是说，5天的学校教育可能被周末2天的社会或家庭消极影响抵消掉。如果家庭教育和学校教育的方向不同或是配合不利，对“后进生”的转化教育也很难达到理想的效果。因此，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，， 6. 家校结合， ?应该认识到，后进生转化工作是一项系统而复杂的工程，单靠教师、学校的力量是不够的，还要充分利用家庭、社会等教育力量，为此，在后进生转化过程中，既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响。尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。俗话说“浪子回头金不换”，只有真正为后进生营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。作为教师，特别是班主任，应当主动与家长取得联系，引导家长采取正确的教育方式方法，要求家长配合学校，开展适当的家庭教育，并主动向教师反映子女在家的情况。这样，由于后进生得到双向疏导，进步较快。除此之外，还应充分利用社会的教育功能，教育好后进生。如邀请社会各届人士到校进行专题教育，现身说法，组织学生对校外教育基地参观实践亲身体验。在学校、家庭、社会所结成的教育网络中，后进生转化工作能顺利开展并取得成效。、学校、社会、家庭成为后进生原困是多方面的，家庭、社会是两个重要原因，在做后进生的转化工作时，不仅要做好学生本的工作，而且还要花时间、花精力研究、分析、了解学生的家庭及其周围的环境，特别是学生的家庭发生不幸或出现危机时，的工作一定要注意方，教师要定期或不定期地家长交流充分利用家长会、家访等及时把的进步和成绩给予肯定、表扬，教育家长改正对后进生的粗暴教育，消除父母与子女的紧张关系。环境是人的人生观、世界观、价值观形成的。环境不同对人的影响也就不一样，从教育角度来看，环境可分为内环境、外环境。内环境指的是学校自身的内部环境，又称“小气候”，外部环境指的是学校以外的家庭、社会等环境，又称“大气候”。从哲学上说：环境又可分为环境和环境。环境是指有利于学校教育和学生成长的环境，反之，则是环境。的环境具有积极的作用，能催人奋进、勇往直前，的环境则产生消极的作用，使人颓废。学生生活的环境不同，学生的发展呈现不平衡的特点，现实生活中有一部分学生由于长期受环境的影响，学习上和思想品德方面上表很差，针对这种情况，要研究、分析学生生活的社会环境，帮助、指点找出影响自身成长的和使他们能排遣外境中不利因素的影响，增强对消极影响的免疫力和更好适应外环境的能力。同要善于利用学生所生活环境中的有利因素，促使其转化。如：隔壁邻居、社区、街道、村子中比较好的风气、环境、好人好事等这些就是我们教师进行后进生转化的可利用的宝贵教育资源。利用课外活动、班会等时间请一些社会上的名人给上一些道德课、法制课、理想教育课等，以便他们能树立信心，改掉坏习惯，发奋学习。 (五) 组织合力， 对于学生来说，，，，，，， 对由非智力因素造成的“后进生”，我们应具体分析影响他们的各种因素，区别情况，分别对待。如对家庭经济条件优越而不求上进，学习上害怕吃苦的学生，教师首先应争取家庭的配合，使他们从思想上认识到任何人想成就一番事业都必须具有吃苦耐劳的精神，学习也是如此，非下苦功不可；其次可以组织他们学习中外名人（如华罗庚、爱迪生等）发愤苦读的故事，让他们多参加一些社会实践活动，培养他们吃苦耐劳的精神，在学习上对他们要多督促、检查、鼓励，这样的学生一般有一定的活动能力和号召力，可以让他们负责班上某一方面的工作，使他们看到同学老师对他们的信任，从而增强他们的信心。需要说明的是要做好非智力因素造成的“后进生”的转化工作，信任感很重要，因为这类学生大多逆反心理较重，否则很难奏效。同时表明教师的立场：他们一定能赶上，只要肯学习。 值得注意的是，在转变后进生的过程中，要做到多面谈，经常相互交流，尽量避免向家长“告状”。后进生常出问题，这是避免不了的，教师有责任向家长反映情况，但不宜动辄向家长告状，而应当首先与学生本人面谈，耐心开导。由于家长的思想素质和文化素质不尽相同，对孩子的教育方法各异，有的方法简单，有的甚至采用违背教育规律的方法，如辱骂、体罚等管教学生。这样的结果就有可能使学生把怨恨加到教师头上，产生抵触甚至仇恨的心理，给以后的教育造成极大的障碍和困难。当然，当教师与学生面谈仍不能奏效时，教师有必要与家长取得联系，但应同时注意加强对家长教育方法的指导，以