第四课走向小康1感受小康.doc

课型：新授 课题：第四课走向小康 课时：1 主备人：齐娜 复备：李红霞 使用时间：2015、9、11 学习提示： 情感目标：感受我国现代化建设取得的伟大成就，初步形成对小康社会的感性认识。 能力目标：学会从现实变化去感受小康社会，正确认识党的基本路线。 知识目标：了解小康内涵的历史演变、小康的标准、不同阶段的小康特征；认识实现全面小康，实现共同富裕的发展目标。 学习过程： 学生活动 复备 课前预习：阅读第四课，即课本第22--28页，找出你认为本部分应该掌握的内容。 教授新知识： 一、 导入 多媒体呈现生活中的各种画面，让学生感受生活的变化，教师引导分析，引出课题《走向小康》 二、 新课教学 环节一、感受小康 学生谈小康：你是怎样看待小康生活。提示学生从自己的身边 所发生的变化如、衣、食、住、行、用等方面所发生的变化所起。教师对学生的观点进行简单的评价后作总结：从衣食住行看小康：1、靓起来的衣着服饰 2、精起来的饮食 3、大起来的住房 4、多起来的私人轿车 5、鼓起来的钱袋子 6、降下来的恩格尔系数。 这些成就是党的是十一届三中全会以来，我国坚持以经济建设为中心取得的。到20世纪末，人们生活总体上达到小康，实现了从温饱到小康的历史性跨越。 环节二、解读小康 什么是小康？小康的演变经历了哪些过程？现代意义上的小康的是谁在什么时候提出来的？引导学生阅读26页的相关内容进行了解并分别抽学生回答，教师评定并总结，要求学生了解掌握。 引导学生分析三步走的战略目标并填写下列内容： 时间 目标 第一步 第二步 第三步 抽一位学生上黑板填写，教师巡视其余同学的填写情况。教师评定并作分析，特别强调学生要求掌握每一的时间及其对照的相关目标，千万不能混淆。要求学生及时的记忆并抽查学生记忆的情况。 结合三步目标的内容和时间，今天以实现的目标是哪几步？学生分析后抽学生回答，教师评定总结。教师引导学生分析当今意义上的小康：一方面：城乡差距、贫富差距、东西差距仍相当的突出，所以发展不平衡。二方面：到2000年底，人均国民生产总值只达到800美元，所以是低水平的。三方面：当今的人们仍只注重物质生活水平的提高，而无法注重精神生活和生活环静的改善，因此说是不全面的小康。这样的小康是总体小康。 归纳总结总体小康的特点：低水平的、发展不平衡的、不全面的。 抽一位学生朗读27页第二段正文，要求其余学生提取文段中的信息，抽学生回答自己提取的到的信息，教师引导分析，全面小康的特点：较高标准的、共同富裕的、精神文明的小康。要求学生掌握全面小康实现的时间及其特点。 环节三、学生讨论：小康的实现有什么意义？提示学生将不同时期的生活情况进行对比。抽学生作答，教师评定并归纳： 1、 将进一步造福十几人口，促进全体人民的共同富裕。 2、 有利于充分体现社会主义制度的优越性和社会主义本质。 3、 有利于缓和社会主义的主要矛盾。 课堂小结： 1、 三步走的战略目标分别是什么？ 2、 总体小康和全面小康的特点分别是什么？ 当堂检测： 1.（2010?菏泽中考）建国60年的辉煌成就已载入史册，站在新起点上展望未来，我们面前还有更长的路要走：到我们党成立100周年时，要建成惠及十几亿人口的更高水平的_____；到新中国成立100周年时，要基本实现_____ ，建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。（ ） A.现代化国家 国民经济再翻两番 B.现代化 小康社会 C.经济强国 和谐社会 D.小康社会 现代化 【解析】选D。本题是一道选择填空题，因此选项内容作为填充内容，一般来说都是具有唯一性的，属于学习要求中的“识记”部分。另外，题中有两处需要填充，因为前面讲到了“唯一性”，所以，做题时，还要注意顺序性。注意到以上分析后，本 题较易正确解答。 2.右图中央一号文件中强农惠农政策的实施（ ） A.表明我们党的工作重心已经发生 转移 B.违背了社会主义市场经济的原则 和要求 C.有利于缩小贫富差距，实现城乡同时富裕 D.有利于改善民生， 促进全面小康建设 【解析】选D。本题考查学生对图的分析能力。一号文件中惠农政策的实施有利于促进农村经济发展，有利于建设惠及更多人的小康社会。A认识错误，党的工作重心仍然是经济建设，B、C观点错误。 3.“十二五”期间，九江市将进一步加大“强工兴城”力度，加速推进新型工业化、新型城镇化和农业农村现代化，努力实现赶超进位，让人民过上小康生活。让人民过上小康生活最根本的途径是