岚山区中小学教师小课题研究申报表学校课程.docVIP

岚山区中小学教师小课题研究 申 报 表 课题名称：抓住教育契机进行良好心理辅导的研究 课题主持人： 高 华 东 所在单位： 岚山区岚山头街道第二初级中学 申报日期： 2012年4月10 日 岚山区中小学教师小课题研究申报表 姓名 高华东 专 业 思想品德教育、 心理健康教育 学 科 校本课程 心理健康教育 联系 电话邮 箱 ghdhaoren@163.com 起止 时间 2012年4月至 2013年4月 课题 名称 本校心理健康教育课堂教学探究 课题组成员 高华东 黄玉胜 于志芹 苑光启 戴世超 王均霞 选题 缘由 或 教学 困惑 随着社会的发展，多元思想文化的影响，学生的心理冲突和心理矛盾越来越多，引起了国家和社会的重视，心理健康教育已成为学校教育的重要内容。但心理健康教育是个新兴的学科，各级各类学校都在探讨心理健康教育的模式和途径。但由于各地社会环境和情况的影响不同，表现出来的心理问题和冲突也是千奇百怪。我校一直重视心理健康教育工作，自07年开始就进行初探。由于没有教材，没有大纲，我们根据学校的实际情况，在调查和分析的基础上探讨适合我校实际的心理健康教育校本课程大纲。探索适合我校实际的心理健康教育课堂教学模式。同时，针对我校学生的实际，开展心理咨询和心理知识的普及工作。 研究意义与目的 探索适合我校实际的心理健康教育校本课程草案，探索适合我校学生实际的课堂教学模式。通过科研实践，使学生的心理健康水平与实验前相比有显著提高，促进学生身心的健康发展，以打造学生的完美人格为目的，促进学生德、智、体、美、劳等综合素质的提高。 研究 内容 岚山头街道二中心理健康教育校本课程教学内容和草案。 岚山头街道二中心理健康教育课堂教学模式。 岚山头街道二中校本课程和活动课材料的编写。 研究步骤及 措施 一、研究步骤： 第一阶段：2012年4月——2012年5月。 撰写计划，收集相关资料，进行研究。 第二阶段：2012年6月——2012年10月。 采取档案法，寻找搜集学生中存在的共性问题，根据个人经验，在平时授课的过程中，加强观察和分析，筛选适合我校的心理健康教育内容。 设计符合我校实际的心理健康内容，并对筛选的内容进行适当的调查和分析，对部分个案进行分析，甚至可以采用追溯法的方式进行。初步形成校本教材草案。 第三阶段：2012年11月——2012年2月。 进行测验验证，继续进行课改研究，完善第一阶段的工作，对第二阶段发现的问题进行整改和深化。校本课程修改，活动课程系统化。 第四阶段;2013年3月——2013年4月。 1、学校进行课改验收工作。 2、整理校本课程草案，修改心理健康教育课堂模式。 3、编制校本课程，总结心理健康教育活动课堂模式。 4、总结课改。 二、采取措施： 在不断试验的基础上，不断的整改，积累经验，形成文字材料，达到边上课，边修改，边充实，边落实的过程和目标。形成一套适合二中学生心理特点的心理健康教育知识系统和模式。 本课题在普教实践中进行，分析学生的心理特点，建立心理档案，在此基础上进行有目的、有计划、有步骤地实施心理健康教育，培养学生健康的心理品质。在课改的过程中，遵循心理健康教育的伦理原则和保密原则。预防心理偏差和心理困惑发展为心理障碍。在学校领导的支持和直接帮助，专职教师的主导，有经验的班主任参与下，使本课题在研究方面成为可能。 在课题立项之前，我校已经进行了几个的课改实验，取得了比较好效果。采用随机分层的抽测方法，初步进行了学生心理健康水平的抽测实验，对实验中可能用到的测验试题进行了信度和效度的评估。主持实验的老师有多年的班主任管理经验，敬业，在工作者积极学习，参加了山东省自学考试“心理健康教育”专业本科自学，有深厚的心理学理论基础，参加并通过了劳动部国家二级心理咨询师资格考试，擅长学生的个别咨询和团体教育，为课题的实施提供了理论和方法的支持。 研究方法 1、档案法，搜集有关的材料，筛选适合我校学生实际的内容。 2、调查分析法，调查我校学生中存在的心理困惑和心理冲突，在认真分析的基础上，寻找有关的教学内容。 3、个案分析法。 4、追溯法。 成果 2