【读写片段教学案例】《走遍天下书为侣》.doc

【读写片段教学案例】《走遍天下书为侣》品读语言，读后仿写 ? 　　　?作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？　　　　　（学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。）　　　（1）假设　　　这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明观点说明方法。开始作者假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”；然后又进一步假设别人感叹，自己的回答是愿意读上一百遍，读到能背诵的程度，表明自己的观点：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。最后假设自己坐在船里，如何反复地读书，如有人为伴。在假设的情境中，作者仿佛在与人交流，把自己对书的独特情感以及自己在书中体会到的乐趣表达的淋漓尽致。　　　（2）设问　　　假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。毫不犹豫地回答直接显示了自己对书的情有独钟。　　　（3）反问　　　你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？　　　连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是，朋友越见越亲，家越回越依赖，每一次新的接触都让我们情感更深一层，书难道不是这样的吗？　　　（4）比喻???????作者还运用了许多生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象。　　生：①作者把书比喻为家。家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。　　生：②作者将书比喻为朋友。朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。　　师：朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。作者以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。　　生：③作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。　　生：④作者将书比作人。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动、有情。作者读书，就如与人在交谈一样。　　师：⑤作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应，《走遍天下书为侣》。书，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。　　师：正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。 　　师：出示读写拓展练习：　　　　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。　　　　　一本你喜爱的书就是???????????????????????????????????????，也是???????????????????????????????????????????。 　　读句子，再根据自己读书的感受填空。　　师：同学们，请你们自由地读一读上面那句话，想一想你知道了什么？　　生1：我知道作者把书比作朋友和故地。　　生2：我还知道他把怎么样的故地也写出来了。　　师：你们观察得真仔细，那你能学着它的样来说一说吗？　　（课堂上一只手也没有）　　师：好好想一想。（我投去鼓励的眼神）　　（但结果仍不容乐观。我不禁思索起我这个教育环节的设计来，这时我的目光落到了“阅读链接”上――《神奇的书》，内容正好和这个教育环节相符，为何不提前拿来用呢？） 　　出示诗歌　　师：从这首诗歌中你发现什么？　　生1：书就像战舰把我们带到浩瀚的天地。　　生2：书就像一匹神奇的骏马，带我们领略人世的真谛。　　师：你们观察地真仔细，那你觉得书还像什么，为什么？　　（举手的人明显比刚才多了）　　生1：书就像一杯谈谈的清茶，让我们享受生活的惬意。　　师：感受得真好。　　生：书就像一杯咖啡，让你精神焕发。　　师：比喻地非常贴切。　　生：书就像一场春雨，滋润了我们的心田。　　生2：书就像一双隐形的翅膀，带我们在知识的天空翱翔。　　…… ? ???????于是有了下面的书之我言你语： ? ?一本你喜爱的书就是一朵芬芳四溢的鲜花，也是你随时想去