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中职班主任工作中的情感运用艺术 口赵艳丽 【内容摘要】在中职班主任工作中，情感教育是一种潜移默化、行之有效的教育方式，情感教育有助于培养学生的社会性情感， 提高学生的情感调控能力，培养学生的健康心理和人格。针对中职生文化课基础差、学习态度不端正、情绪不稳 定、自控能力不强、生活自由散漫等问题 ，中职班主任应树立以学生为本的教育管理理念，采用个性化、差异化的情 感教育方法，以提高中职学生管理质量。 【关键词】中职班主任；情感教育；情感运用艺术；优等生；后进生 【作者简介】赵艳丽(1978一)，女，河南许昌人；许昌学院医学院讲师；研究方向：医学教育 中职班主任是中职学生管理工作的主体，也是中职学生 生改变不 良的社会认知，形成正确 的价值观。班主任工作 思想道德教育的重要力量。当前 ，中职学生普遍存在文化课 中，教师可以利用情感管理将学生的注意力转移到学习活动 基础差、学习态度不端正、情绪不稳定、自控能力不强、生活 或学校规章制度之上，通过谆谆教导让学生产生心理转变， 自由散漫等问题，因而，应加强中职班主任工作 ，以提高中职 将精力投放到学习之 中。比如，针对学生迷恋网络聊天、网 学生的教育质量。在中职班主任工作中，情感教育是一种潜 络游戏的现象，班主任可以与学生进行面对面交流，结合生 移默化、行之有效的教育方式，通过情感教育有助于培养学 活实例分析迷恋网络聊天、网络游戏的利弊 ，这样能够帮助 生的社会性情感，提高学生的情感调控能力，使学生产生积 学生改变迷恋上网的不 良习惯 l【J。 极的情感体验，形成健康的心理和人格。 《关于加强中等职 二、中职班主任工作的现实困境 业学校班主任工作的意见》明确指出，应采用情感教育的方 中职教育主要指中等专业学校、技工学校、职业中学教 式，加强中职生管理工作。因而 ，中职班主任应积极探索情 育、短期职业培训等 ，它是我国职业技术教育的重要组成部 感运用艺术，以提高学生教育管理工作的质量。 分，也是培养初级、中级技术人才的重要阵地。2008年 以来， 一 、 中职班主任工作中情感教育的重要意义 我国的中职教育实现了跨越式发展，中职招生人数达到800 情感是人对客观事物能否满足 自身需要而产生的态度 多万人 ，2009年我国中职学校招生人数首次超过普通高中。 体验，情感教育是指通过尊重和培养学生的社会性情感品 虽然我国中职教育取得了巨大成就 ，但是社会对中职教育还 质，发展学生的自我情感调控能力，促使学生对学习、生活、 存在许多偏见 ，很多学生不愿读 中职学校，中职学校也只能 人生等产生积极的情感体验。情感教育是针对 “重认知，轻 招生一些学习基础差、学习态度不端正、考试成绩低的学生， 情感”、“重理性 ，轻感性”的教育现状提出的，是与 “唯理智教 这些给中职班主任工作带来许多障碍。 育”相对应的一种崭新教育理念 ，它关注于学生的情感、态 (一)生源质量较差。随着教育大众化的普及，优秀学生 度、信念、情绪等，通过情感培养、道德教育情感化等方式促 会在初中毕业后顺利进入高中、高等院校学习深造 ，而进入 进学生和谐发展。 中职学校学习的多是考试成绩较差、学习态度不端正、自控 情感教育是班主任管理的重要方式，它有助于拉近师生 能力差的学生，有些学生甚至初中都没有读完就进入了中职 之间的心理距离，促进师生关系的和谐融洽，促进班级管理 学校。因而，中职学生普遍存在学习基础差、情感缺失、前途 正常化、有序化。比如，进人中职学校之后 ，学生就会远离父 迷茫、学习倦怠等问题 ，在中职校园内抽烟、打架、酗酒 、逃 母和家人 ，可能会产生恐惧 、焦虑、孤独等心理问题。如果班 课、早恋、迷恋上网等屡见不鲜，这些给中职班主任工作带来 主任能够主动与学生进行情感交流和心理沟通 ，就可以拉近 巨大挑战。此外，中职学生的年龄多为 15岁至 18岁 ，正处