医学、艺术教育与医学生人文素质.pdfVIP

第21卷第1期 医 学 与 社 会 Vo1．2l No．1 2008年1月 Medicine and Society Jan．2008 ·52· · 医学教育园地· 医学、艺术教育与医学生人文素质术 傅义强 南方医科大学人文社科学院，广东广州 510515 中图分类号 G642 文献标识码 A 对大学生进行素质教育已成为高校教育体系中 的“社会人”，是由生物、心理和社会3个方面构成 的重要内容，目的是促进学生综合能力和专业知识 的完整的人。医学是通过认识人类的生命活动规律 全面和谐发展，培养高素质的优秀人才。大学生人 来预防和治疗疾病、保护人类身心健康的科学。在 文素质的开发与培养，是素质教育的基本要求，其中 预防、诊断、治疗、护理时必须把人的躯体、心理、行 一 条重要的途径就是进行艺术教育。对于医学院校 为、社会环境、自然环境作为一个相互作用的统一整 来说，艺术教育与医学生人文素质的开发与提升，在 体，既重视人的生物与自然属性，也要重视社会、心 整个高校素质教育体系中处于较为特殊的位置，表 理因素对人的生命健康状态和生活质量的影响。因 现出与专业艺术院校和综合院校素质教育不同的特 此，全面地理解人、尊重人和关爱人是医学发展的根 点，有着特殊的意义。 本要求。 1 医学本质与现代医学发展要求提升医学生人文 医学生作为未来的医疗卫生工作者，只有全面 素质。构筑以人为本的理念 提升自身的人文素质，才能顺应医学本质和现代医 医学的诞生是与人的自救、互救行为紧密相联 学发展的要求。因此，人文素质教育是医学院校不 的，蕴含着关爱人的生命、人的健康、人的价值的深 可忽视的重要课题。医学教育只有与人文社会科学 刻内涵，其本质就是人学。它与其他自然科学的重 相结合，并接受其社会价值导向，才能培养医学生关 要区别之一就是它研究的对象是同时具有自然属性 注现实、关爱生命、关怀平民的医学人文态度，树立 与社会属性的人。自然属性是指在生物学层面上， 以人为本的理念。 人的肌体是由自然元素组成的生命体，属于物质范 然而，我国医学生从高中阶段就开始分在理科 畴。社会属性是指在社会学层面上，人是社会群体 班主攻数理化，人文社会科学教育环节相对薄弱，人 中不可分割的一员，人的生存质量与社会有直接关 文素质本来就“先天不足”。另外，受当前我国社会 系，属于精神范畴。古代医者对医学的人文本质有 普遍重视实用技术的影响，医学生往往更看重医学 着十分深刻的理解，我国古代医家认为“医乃仁 实用层面的学习和掌握，急功近利，忽视了医学本质 术”，“医者须上知天文，下知地理，中知人事”。西 是关爱生命、为人服务的深层价值内涵，人文科学对 方医学之父希波拉克底在其著名的誓言中说：“我 他们来说显得无足轻重。还有一个重要原因是我国 志愿以纯洁与神圣的精神终身行医……为病人谋幸 医学院校长期受传统医学观念的影响，只将医学看 福是我惟一的目的。”可见他对医学人文本质的深 成是纯粹的科学或技术，学科设置单一，专业划分过 刻洞见。 细，专业面狭窄，人文社会科学类课程比例明显偏 然而，传统生物医学模式的建立，却渐渐背离了