珠联璧合的魅力——简论声乐教师的钢琴伴奏艺术.pdfVIP

一 、 珠联璧合的艺术魅力 并时刻紧密地伴随歌曲的发展而发 声乐伴奏常分为乐队伴奏和钢琴伴奏两种形式，而后者以灵活多 展变化，同时又不失其内在的逻辑 样和方便易行等特点更受人们的青睐。钢琴伴奏有音域宽广、音色变 布局。当你真正地体会到这些艺术 化丰富和善于演奏和弦等优势，在和声、复调、节奏、旋律、感情和 性极高的钢琴伴奏的艺术魅力后， 气氛背景各方面均能加强歌曲的表现力。 就很难再忍受那些平庸伴奏者们为 自19世纪德奥艺术歌曲形成风气以来，许多作曲家认为歌曲与钢 这些艺术歌曲所配弹的所谓“即兴 琴伴奏应珠联璧合，不能彼此分开，如舒伯特、舒曼、勃拉姆斯、柴 伴奏”了。 科夫斯基和里姆斯基一科萨科夫等人都是这样做的。 声乐教师应有较高的钢琴伴 一 首好的声乐钢琴伴奏，其艺术效果并不亚于乐队伴奏。它更容 奏水平，这也是对教师们提出的 易激发演唱者的艺术想像力和创造力，并因此提高艺术表现力。一般 更高要求。在教学过程中多弹原 来说，作曲家在确立了歌曲创作的基本思路后，便根据音乐形象和思 谱伴奏，除能更好地阐释和传达 想感情的变化、乐曲背景与和声运动的需要来考虑钢琴伴奏的织体。 词曲作者的意愿之外，也能更准 如舒伯特((小夜曲 的前奏，钢琴模仿吉他的轻拂，衬托出美妙的夜 确地把握音乐形象，从而减少备 空；而在 魔王 中，钢琴左手急促的三连音又令人联想起那疾驰的 课中的随意性。通过弹奏原谱伴 马蹄声……这种经精心构思的伴奏与美妙的歌声有机地结合在一起， 奏，可以更深入地研究全曲，如强 弱的变化、速度的变化、休止符 的使用、换气、节奏型以音乐织 体的变化均可在你的把握之中， 从而避免了艺术处理上的 “不到 珠 联 位”现象。 虽说声乐专业的学生在舞台 艺术实践的机会方面不是很多， 但一些教研活动性质的演唱会、 毕业音乐会、社会实践中的演出 等还是要使学生走上舞台进行锻 炼。至于每个学期的声乐考试，对 每个声乐学生来说都是一次重要 Acc 的艺术实践。在这类实践活动中， 最方便、最能得心应手的事莫过 本 文 于声乐教师自己弹钢琴伴奏了。 声 乐 试想一下，声乐教师如果能够亲 自为自己的学生弹原谱伴奏，那