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精彩课堂 讲究教学艺术，提高课堂效率 江苏省常州市金坛区涑渎小学 尹志平 摘【要】课堂是提高学生科学文化素质的摇篮，是培养学生综合能力的舞台，是锻炼学生生存本领的阵地。要在 课堂教学中提高效率，更好地教书育人，就必须深入研究课堂教学艺术。 关【键词】教学艺术 提高 课堂效率 课堂是提高学生科学文化素质的摇篮，是培养学生综 我国令 ^、神往的名山大川，著名的旅游胜地。这样导人新 合能力的舞台，是锻炼学生生存本领的阵地。要在课堂教 课，创设一种情绪气氛，来感染学生，使学生带着一种激 学中提高效率，更好地教书育人，就必须深 ^研究课堂教 情来学习。 学艺术。在课堂教学中，教师必须和学生紧密合作，遵循 二、课堂讲授的艺术 教学规律和陕的规律，仓JI造陛地应用各种教学方法和美的 在名利墩学中，：{婕 向学生高效碎 猝 识和技 形象，完成教学任务。 能，发展学生的智能。优秀的教师上课，总是认真讲授准 一 、 导入新课的艺术 确无误，方法灵活多样，重点突出。每堂课，教师要讲授的 良好的开端，成功的一半。教学也不例外，做好新课 内容很多，但是，究竟开头怎样讲、中间怎样讲、结尾怎样 导人，可以起到先声夺 ^的效果，为整堂课的进行打好基 讲，哪些应精讲，哪些应提问，哪些应练习，哪些应自学， 础。巧妙地导 ^新课，能把学生分散的注意力迅速集中， 所有这些，都应全面安排，做到心中有数，切忌盲 目、无计 同时活跃课堂的气氛，强化学生的求知欲望，激发学生 划，照本宣科，平铺直叙，轻重不分。在各教学环 卜者陂排 的学习兴趣。所以，善于导人新课，是讲好课的重要一 恰当的前提下，课堂讲授的成败，主要是通过语言来进行 环，是教师应掌握的基本功。常用导入新课形式有以下 的，即取决于教师语言的艺术。苏霍姆林斯基曾说：教师 几种 ： 的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳 1．设疑提问。导入新课 动的效率。所以说，教师语言的艺术，要体现出下面三个 讲课一开始，教师要善于提出富有思考l生的问题，使 特 ： 学生注意，积极思考。这样由老师提出问题，学生带着求 1．教师语言的准确精炼 知欲去听课，可以收到良好的效果。 在各科教学中，学生是通过教师讲授来学习领会知 2．直观演示。导入新课 识。教师的语言，只有能为学生接受，才能提高教学效率。 使知识形象地进入学生的头脑，也是教学的一门艺术。 因此，教师讲授的语言必须准确精炼，逻辑性强，具有严 一 些抽象的知识，通过直观演示的导人，能使抽象的知识 密的科学I生。 具体化，为学生提供和积累丰富的感 经验。有的学科的 2．教师语言的节奏感 教师，通过挂图、模型、实物等引^、新课，能使学生引起兴 在各科教学中，如果教师的语言具有节奏感，它能更 趣，充分感知，加深理解，增强记忆，培养观察力和想象 集中学生的注意力，避免单调刺激，减少学生的疲劳，使 力，有效地发展智力。 教学气氛和谐轻松。例如：教师在讲授重点问题时，声调 3．激发感情．导入新课 要有力，速度要缓陧，要深入分析论述，给学生留下深刻 ^的思维活动不是凭空产生的，而是借助于隋境的刺 的印象。讲授次要问题耐，速度可稍快，声调可稍低。教师 激作用。在教学环境中，教师善于创设隋境，正是引起学 讲课的语言，切忌太陕、太慢、太高和太低。 生创造性思维的重要条件。导 ^新课时教师如果能充满 3．教师语言的幽默感 情意，感染学生，学生便能主动学习，增强学习兴趣。在语 课堂教学中的幽默，就是运用各种巧妙的、出^、意料 文、政治