鲁教版小学语文二学年下1册9古诗两首.docVIP

鲁教版小学语文二年级下册 19 古诗两首 教学目标： 1．会认12个生字，会写12个字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3．激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重点： 识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。 课前准备： 1．生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。 2．收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。 教学安排：2课时 第一课时 一、谈话导入 1．谈话：同学们你们会背古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！ 2．观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？ 试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。然后教师简介《望庐山瀑布》的作者。这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。 二、初读感悟 1.解题 “望”是什么意思？（远看）　　“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一） 2．出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。 读准“遥、尺、疑”3个生字的音。 3．指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”，“川”应读“翘舌音”，“岭”是后鼻音；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。 4．利用生字卡片，检查学生识记字的情况。 5．同伴练读诗句，争取背诵。 三、写字指导 1．出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。 2．指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。 3．交流评价。 四、研读古诗 1．自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。 通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？ 2．小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。 3．全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。 4．边读边想每句诗都写了怎样的景色。 五、朗读感悟 1．自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？ 2．小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。 围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。 生：产生。 生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。 这一句活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。 指名说说诗句的意思。 讨论： 遥看：从远处看。 川：水道、河流。 挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。 这一行中你觉得哪个词用得特别好？（这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！） 3．启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。 4．组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。 六、诵读古诗 1．带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。 2．组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。 3．练习有感情地背诵全诗。 第二课时 一、复习 1．背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。 2．回顾上节课学习的方法。 二、自读古诗 1.出示图片 学生看图，说一说在图上看到了什么，想到了什么。培养学生的观察能力，为理解诗文作好准备。 3．按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。 4．交流自学情况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。 充分发挥学生的主体作用，让学生在合作探究中自主识字，理解古诗大意。 5．指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo不要发成be的音等。 三、写字指导 1．出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、幅、绝、泊、柳” 引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。 2．教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。 如：“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。 3．学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。 四、感悟古诗 1．出示诗句（不出现插图），默读诗句，利用工具书自学诗句内容。 2．启