分数整理和复习教.docVIP

分数的意义和性质整理和复习教案 一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第138页分数的意义和性质 二、教学目标 　　1 ．通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。 　　2 ．培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。 　教具准备：多媒体课件 教学重难点：知识的整理及应用 教学过程： 激情引入，揭示课题 师：唐僧师徒 四人在取经的途中，有一次这师徒四人饿了，唐僧让孙悟空化缘，悟空化回来一张饼，这师徒四人要分饼吃。他们会怎么分呢？大家猜猜看。 师：悟空为了考考八戒，他是这样分的：师傅吃这张饼的，我吃，沙师弟吃，八戒吃。这时八戒不乐意了，说这样分不公平。这样分到底公平吗？（公平），揭示课题（分数的意义和性质） 思考交流、建构网络 引导回忆，体会整理必要性。 师：回忆这个单元，我们主要学习了哪部分知识？每部分又有哪些主要概念？这些概念之间有什么联系？你能试着归纳出来吗？ 学生自己试着归纳，然后交流汇报，互相补充，教师相应板书。（提示：教师要将学生罗列的知识点一一板书黑板上，直至没有人补充） （设计意图：本环节教师放手让学生回忆，充分调动了学习的积极性。学生不瘦教师思维的限制，而是根据自己的学习情况及感悟进行回忆，是一个很好的自主学习的过程。） 师：看到满满一黑板知识点，你有何感受？ 师：正如大家所说，的确很乱。要想知识有条理，就需要找到他们之间的联系对这些知识进行整理。 （设计意图：激发学生整理的需求，从中感受到整理知识的重要性及必要性。） 合作整理 组内完善，初步建构 师：课前老师已经让同学们对分数的意义和性质的知识进行了整理，请同学们在小组内交流你们是怎么整理的。 课件出示要求：①讲解清楚，语言简洁。 ②认真倾听，及时补充，提出质疑。 ③推选出一份作品，在全班展示。 （学生组内自主交流，教师巡视并参与交流） （设计意图：小组交流的过程，是每个成员充分发表自己意见的过程，也是倾听、思考、自我构建知识体系的过程。教师参与到学生的交流中，适时指导、点拨，保证小组学习的时效性。） 交流矫正，优化再建。 师：同学们，达成一致意见了吗？下面我们就来交流小组整理的结果。请大家认真听，仔细想，并做点评。 学生展示，相互点评补充，教师作适当评价。 师：刚才同学们也梳理了这些知识之间的联系，但梳理还不够全面，下面我们一起来梳理一下。 师生共同梳理，逐渐形成下面知识网络： 分数的意义（分数单位） 分数的分类 真分数 假分数 互化 带分数（或整数） 分数的基本性质 通分 约分 分数的大小比较 分数与小数的互化 （设计意图：在全班展示小组的整理成果，有利于互相借鉴整理知识的方法，提高整理知识的能力，在此过程中，通过生生、师生之间的评价，共同修正，完善知识结构图） 分层练习，巩固提高 基础练习 判断对错 ①分母越大的分数，分数单位就越大。 （ ） ②真分数都小于1，假分数都大于1. （ ） ③一个分数，如果分子不变，分母增加1，这个分数就变大了。（ ） 填空。 ①的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位，再加上（ ）个这样的分数单位就是最小的质数。 ②的分子加上9，要使分数的大小不变，分母应加上（ ）。 ③a和 b都是大于0的整数，当a（ ）b时，是真分数；当a（ ）b时，是假分数。 拓展延伸 三位小伙伴进行比赛，小林3分钟走182米，小军4分钟走245米，小宋5分钟走306米。你能求出谁走得最快吗？ ﹥（ ）﹥ ﹥（ ） 板书设计： 分数的意义和性质整理和复习 分数的意义（分数单位） 分数的分类 真分数 假分数 互化 带分数（或整数） 分数的基本性质 通分 约分 分数的大小比较 分数与小数的互化