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关于高职教育的依法治教.pdf
论点 2010.1
关于职业教育制度变革 但人们会设计并创造 出与 自身利益不
甚吻合或干脆相悖 的制度 .这就是 “制
职业教育的产生、发展、变革受一个 度悖论 ”。我 国大学学术研究制度系统
国家政治 、经济 、文化等多方面合力 的影 中也存在着大量 的非适宜制度或 “制度
响.职业教育制度的变革也不是偶然和突 悖论 ” 单位制度在新 中国成立初基本
发的,而是多种因素之间相互作用、相互 上是一套适宜的制度安排 .但到现在却
影响,共同推动的结果 。(1)技术进步与职 在很大程度上变成 了一套不适宜 的制
业教育制度。从学徒制到早期职业学校的 度安排 ,具有很 多非理性 的特征 大学
产生 ,再到现代职业教育结构 、类型 、层次 学术研究活动是在单位制度 的框架下
发生变化.技术在其中起了重要的作用 进行的.大学学术研究制度是单位制度
(2)政府干预与职业教育制度 。与国外相 的一部分,其制度非理性主要表现在 :
比.我国职业教育在政府干预方面有一定 (1)大学教师缺乏学术研究 自由 一个
的特殊性 .它不仅依靠法律手段 .更多地 国家 的大学行政体系根据集权 的程度
是借助行政手段。(3)学习借鉴与职业教 可 以分为集权型、分权型和混合型。我
育制度。教育发达国家在历史上都曾借鉴 国大学学术研究的行政体制属于高度
和学习别 国的先进经验 .我 国的职业教育 过程的理论实质 :(5)重新疏导未来教师 集权 型 ,大学相对缺乏学术研究 自由.
也通过向发达国家学 习、借鉴而得到了发 所作的研究 .实行 “赋权研究 ”.即与教师 大学教师也相对缺乏学术研究 自由
展 。(4)普通教育与职业教育制度。从职业 学习者一起进行研究 .而非仅仅是基于他 (2)大学学术研究机构呈科层化 在单
教育开始进入现代学徒体系之 日起 .职业 们的研究 :(6)帮助未来的教师加入二语 位制度下.大学和大学 中的行政机构成
教育与普通教育的矛盾就非常突出.多年 教学领域进行批判性思考 .让未来的教师 为 国家 的党政系统 的延续 .大学 中的
的职业教育改革被这个 “钟摆性难题”所 处于教学的各种可能性之中:(7)给未来 院、系 、所 、中心等学术研 究机构也成为
困扰 .直接影响到教育分流制度 的施行 的教师创造机会 .把直接基于专业文化背 各种小 “单位 ”.具有很强 的科层性 .被
(5)管理体制与职业教育制度。职业教育 景的专业知识与未来教师熟悉的特定学 纳入 国家 的党政系统 中 大学学术研究
管理体制上的不顺导致各部门互相掣肘 . 习和教学情境相联系 机构本应 以学术为主.应 当遵循学术研
互相牵制 .人为制造的矛盾阻碍了职业教 摘 自《济南职业学院学报)2009年第 究的逻辑 。具有非政治性、独立性和 自主
育的健康发展.理顺职业教育管理体制已 五期 王卿 《后方法视角下的教师教育 性 .但科层化的大学学术研究机构在很
成为世界各
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