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浅谈聊天式教学在思想品德课教学中的运用 【内容摘要】：如何使思想品德课教学更贴近学生的实际、更贴近学生的生活， 我认为聊天是一种好方法，因为它有助于建立和谐的师生关系，有利用提高思想 品德课教学的针对性和实效性，有利于妥善处理教学中的突发事件，也有利于教 师开发和利用学生的教学资源。 【关键词】：聊天式教学 和谐的师生关系 突发事件 教学资源 新课程改革强调教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，那么，如何使思想 品德课教学更贴近学生的实际、更贴近学生的生活，从而建立起和谐的师生关系 ，提高思想品德课教学的针对性和实效性呢？根据本人十多年来的教学经验，特 别是结合新的课程标准实施后在思想品德课教学中的一些尝试，我认为聊天是 一种好办法。 、、 聊天式教学有利于建立和谐的师生关系 初中的思想品德课课时较少，一个班每周只有两节课，因此专业的思想品德 教师所任教的班级往往比较多（常常要任教五、六个班级甚至更多）。在这种情况 下，如果教师在课外不主 接触学生，很可能半个学期下来，好些学生教师还叫 不出其姓名，更不用说了解其所思、所想了。学生呢，碰到老师也往往只是礼貌 地叫一声，就走开了，根本没有亲近感，更不用说把老师当朋友了。因此，思想品 德教师要学会跟学生聊天，通过聊天拉近与学生的距离。平时我就就常常到教室 去，利用学生的课外时间与学生聊聊天、拉拉家常。因为是聊天，学生没有拘束 感，他们常常把我围在中间，七嘴八舌地跟我聊。随着聊天次数的增多，我与学 1 初中思品 生的关系也就越来越亲近了。比如，有一次我跟一个学生聊天时发现她的两个哥 哥都是我教过的学生，于是我就常常跟她聊她哥哥的情况。后来，该学生对我特 别亲近，许多家里的和自己的事情都喜欢跟我讲；而且每当她班要上思想品德课 ，她都会早早地跑到我的办公室，主 帮我拿茶杯和课本等东西；我布置的作业 她总是早早地完成。类似的例子很多，正是聊天把我和学生的关系拉近了，同时 学生上课的积极性也提高了，或许这就是“亲其师，信其道”吧。 、、 聊天式教学使思想品德课教学更具有针对性和实效性 教师与学生聊天，话题可以是随意的，也可以是有针对性的。我曾经碰到过 这样一个情况：我发现某班的小林同学，连续几个星期上课都控制不住想睡觉， 下课问他怎么回事，他说；他家是卖豆腐的，晚上回家要帮父母磨豆腐，所以晚上 没睡好。但我看他说话时的神情，觉得有问题。于是在一次课下与学生聊天时， 我特意提起了这个话题，结果与小林同村的一个女同学悄悄地对我说出了实情。 原来小林打游戏上瘾了，晚上等父母睡了以后又偷偷起来去网吧玩游戏，根本不 是帮父母干活。针对这一情况，为了提高学生的自我控制能力和抵抗诱惑的能力 ，并以此为契机帮助小林戒掉网瘾，我在上《游戏机的诱惑》这一课时，我有意识 地采用了问题教学法，并有针对性地设计了好几个问题，其中的两个问题就是： 青少年沉湎于网络游戏有哪些危害？怎样帮助小林戒掉玩游戏的隐？课前我让 学生事先去准备。结果，上课时学生发言非常踊跃。有的说：小林自从迷上游戏后 上课常常打瞌睡、学习退步了；有的说：电视上都说了，游戏打多了会造成手指僵 硬变成 “鼠标手” ；有的说：有个初三学生打游戏上瘾觉得愧对父母而服毒自杀等等。小林 也说：游戏打多了觉得自己视力也下降了。通过讨论，学生们深刻地体会到了沉 2 初中思品 湎于网络游戏的危害，小林也认识到问题的严重性。当讨论如何帮助小林同学时 ，大家更是献计献策，最后大家制定了以下计划：第一，小林同学写下保证书并贴 在课桌桌面上以便时时提醒自己；第二，由我负责与小林的家长联系，取得家长 的配合；第三，每天上学和放学由两个同村的同学与小林结伴同行；第四，小林确 实需要使用电脑时，在校必须有老师的监督，在家必须有父母监督。第五，发现 小林及班上其他人上网吧打游戏及时向我汇报。结果，经过大家半年多的努力， 小林终于戒掉了网隐，学习也有了一定的进步。 三、聊天式教学有利于妥善处理教学中的突发事件 教学是一个动态过程，教师在教学中难免会碰到一些突发事件。如果教师能 妥善处理，那么突发事件反而会成为树立教师威信和提高后续教学效果的良好 契机；反之，则会影响教师在学生中