浅议高考产业类试题失分原因与对策.pdfVIP

不要让 “产业”成为学生心中的痛 ——浅议高考产业类试题失分原因与对策 摘要：产业方面内容包括产业活动、产业结构、产业转移、产业升级等，此 块内容在高考地理试题中占有相当大的比重，由于这部分知识距离学生生活经 验较远，学生重视程度不够，教师教学也容易不到位，导致学生在答题过程中出 现了概念不清，知识点混乱，答题方向错误等问题，成为学生高考的重要失分点 。本文通过对此类试题失分原因的分析探讨高考复习的对策。 关键词：产业 失分 对策 一、产业类试题在高考试题中的一般特 1.产业活动的区位考查采用小切口，重比较的方式 产业活动区位因素是高考地理的高频考点，但是考查时不是笼统地问某种 农业或工业活动的区位条件，而是小角度提问。如某种产业的优势自然条件或 制约因素，产业活动自然条件或社会经济条件的比较等等，减少学生死记硬背 模板获得高分的现象。 2.考查不熟悉的地域或者产业活动，体现高考的公平性 浙江高考卷的南美洲辐射松的栽植，新课标卷的维多利亚湖的鲈鱼，美国 大盐湖的卤虫，南美洲的芦笋种植等等，都是提供一个考生陌生的环境，考查 学生的推理分析的能力。 3.不回避热点，但考查的角度新颖 产业转移，产业升级，产业结构调整等社会热点名词在地理高考中不断出 现，体现出高考重视热点问题，为社会服务，培养公民意识的功能。考生和教 师都能猜到大方向，但是设问都很新颖，让人感觉情理之中，意料之外。 4.注重学生现场学习能力的考查 1 产业类试题考查学生获取和解读地理信息，调动和运用地理知识，分析和 探讨地理问题能力非常明显，考生遇到不熟悉的区域和背景材料时现场学习能 力变得尤其重要，此类高考题集中体现了能力考查为主，知识考查为辅的命题 理念。 二、产业类试题学生答题的失分原因 1.概念不清，答题不规范 例如农业区位与工业区位分析，有时学生容易混在一起，分析新疆棉纺织 业的有利条件时，很多同学会回答：土地面积广，光照充足，昼夜温差大，灌 溉水源充足等，把棉花种植条件与棉纺织业发展条件混为一谈，没有注意一个 是农业区位一个是工业区位。类似的例子还有农业地域类型和农业生产条件学 生也不太分得清楚，2016年4月浙江新高考学考中的题目：美国加利福尼亚州农 业生产由粗放的放牧业向蔬菜、水果、乳酪为主体的方向转变，说明其农业区 位条件发生了哪些变化?很多同学回答成由大牧场放牧业向混合农业转变，把农 业地域类型和农业区位条件混在一起，张冠李戴。此外如区位因素和区位条件 ，产业结构与工业结构，自然条件和社会经济条件，产业转移和产业升级等学 生分不清楚，答题时错误率极高，究其原因是学生平时对这些概念没有区分清 楚，老师上课时也没有特意强调这些概念的区别。 2.遇到陌生的情境或地理事物，现场学习能力弱 近年来全国卷出现了一些和动植物有关的试题，如非洲维多利亚湖的鲈鱼 ，美国大盐湖的卤虫，秘鲁的芦笋种植等等，此类试题材料对学生来说是完全 陌生的，学生在心理上一般畏惧此类题目，获取图文信息的能力弱，答题时容 易答非所问。 3 ．未注意答题的指向性，生搬硬套答题模板 2015年广东卷的非选择题： 猕猴桃原产于我国，新西兰引入栽培，将改 良后的优良品种称“奇异果”。奇异果生长 怕旱、怕风，宜栽培于湿润、疏松、深厚的 土壤。分析新西兰普伦蒂湾沿岸栽培奇异果 的有利自然条件。学生在回答时把自然条件 2 和社会经济条件都写上了，未注意试题明确指向自然条件，这样既浪费了时间 又容易答不到点，给阅卷老师留下投机取巧的印象，得分往往不高。 三、产业类试题失分的对策 1．注重概念的学习，区别类似概念 笔者在高三人文地理复习时，对区位因素与区位条件，产业结构和工业结 构，产业升级与产业结构调整，农业结构和农业地域类型，能源消费结构和能 源类型，区域经济发展条件和区域发展中的问题等概念给学生分析清楚，让学 生注意区别，对一些概念老师有必要找资料打印好发给学生看，如三次产业的 定义与范围，产业升级与产业结构的区别等，让学生遇到此类题目时有心理优 势。 2 ．培养学生现场学习的能力，提高获取和解读地理信息的能力 在平时的课堂教学中有意识地分析一些具有思维含量的地