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浅谈几种方式激发生物学习兴趣
浅谈几种方式激发生物学习兴趣
魏青松 李宁丽
(衡水市第二中学 河北 ·衡水 os3ooo)
中图分类号:G633.91 文献标识码:A 文章编号:1672—7894(2012)09—0128—02
摘 要 德国教育学家第斯多惠说:教学的艺术不在于传 学 ,很多的知识与我们的生活紧密联系,在生物课堂教学
授本领 .而在于激励 、唤醒和鼓舞。兴趣是求知的动力,生物 中,我们一定要将书本知识与实际结合起来 ,使理论再回到
课上如不能激发学生的兴趣 。会使课堂教学变得枯燥乏味。 实践,这样不仅可培养学生各种思维能力,更能激发学生的
本文通过几种方式来激发学生学习生物 的兴趣 .进而提高 学习兴趣。例如 ,讲 “性别决定与伴性遗传”时,结合我国的
了课堂教学效果 古典名著 西《游记》中的女儿国,而现今 ,在英国的西部一个
关键词 生物教学 激发兴趣 靠近大锌矿的村庄,他们的后代全是女儿 ,形成了一个 “女
A BriefDiscussion on SeveralMethodsofStimulating 儿村”,是什么原因形成 “女儿村”的,难道也有一条 “子母
Students。InterestinBiologyLearning//WeiQingsong,Li 河”?提出问题后,再说本节课的内容就能解释 “女儿村”形
Nin~i 成的原因。由于前面的情境激发了学生学习的兴趣,引起了
AbstractInterestisthemotivationoflearning.Ifstudents‘inte— 学生的好奇,学生在课堂中开动脑筋思索,积极发言,从而
restcannotbestimulated in abiology class,theclassmaybe 吸引学生注意力,活跃了课堂气氛,使他们很快地投入了学
verydul1.Thispaperattemptstoarousestudents’interestinbio— 习状态中。最后在课堂结束时,要学生自己解释 “女儿村”形
loyg learningwithseveralmethods,SOastoimproveclassteae— 成的原因。这样,让学生时刻把生物知识运用到生活中,从
hingeffect. 生活中检验和感受知识的力量 ,慢慢营造生活化的教学氛
Key wordsbiologyteaching;tostimulateinterest 围,促进了学生学习生物的兴趣。
Author’SaddressHengshuiNo.2MiddleSchooL053000,Heng— 3善于提出问题,诱发兴趣
shui,Hebei,China 学生们渴望了解生物的各种生命现象及活动,揭开生
命运动的本质、规律。这时候我们精心设计与教学有关的问
兴趣是学习的动力,对学生的认知有着神奇的驱动作 题,能启迪学生的思维,成为维系师生思想活动的纽带,促
用,可以化低效为高效。因此 ,激发兴趣、提高兴趣 、保持兴 使他们参与学习,诱发他们学习生物的兴趣。例如:学习了
趣是教学成败的关键,激发学生学习生物学的兴趣 ,是搞好 植物的渗透吸水和失水之后 ,提出以下问题 :为什么在盐碱
生物教学的最佳途径。那么如何激发学生学习生物学的兴 地生长的植物长不好?为什么一次施肥过多会造成 “烧苗”
趣呢? 现象?为什么移栽植物时去掉部分叶片容易成活?并且最好
1精心设计开门课,激发兴趣 在阴天或傍晚进行移栽?为什么花盆的盆底有个小洞?学生
好的开始是成功的一半,兴趣的培养往往从第一次接 们通过这些问题就很自然地理解了植物吸水、失水的原理
触就开始了。教师在上第
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