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浅谈几种方式激发生物学习兴趣 魏青松 李宁丽 (衡水市第二中学 河北 ·衡水 os3ooo) 中图分类号：G633．91 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2012)09—0128—02 摘 要 德国教育学家第斯多惠说：教学的艺术不在于传 学 ，很多的知识与我们的生活紧密联系，在生物课堂教学 授本领 ．而在于激励 、唤醒和鼓舞。兴趣是求知的动力，生物 中，我们一定要将书本知识与实际结合起来 ，使理论再回到 课上如不能激发学生的兴趣 。会使课堂教学变得枯燥乏味。 实践，这样不仅可培养学生各种思维能力，更能激发学生的 本文通过几种方式来激发学生学习生物 的兴趣 ．进而提高 学习兴趣。例如 ，讲 “性别决定与伴性遗传”时，结合我国的 了课堂教学效果 古典名著 西《游记》中的女儿国，而现今 ，在英国的西部一个 关键词 生物教学 激发兴趣 靠近大锌矿的村庄，他们的后代全是女儿 ，形成了一个 “女 A BriefDiscussion on SeveralMethodsofStimulating 儿村”，是什么原因形成 “女儿村”的，难道也有一条 “子母 Students。InterestinBiologyLearning／／WeiQingsong，Li 河”?提出问题后，再说本节课的内容就能解释 “女儿村”形 Nin~i 成的原因。由于前面的情境激发了学生学习的兴趣，引起了 AbstractInterestisthemotivationoflearning．Ifstudents‘inte— 学生的好奇，学生在课堂中开动脑筋思索，积极发言，从而 restcannotbestimulated in abiology class，theclassmaybe 吸引学生注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快地投入了学 verydul1．Thispaperattemptstoarousestudents’interestinbio— 习状态中。最后在课堂结束时，要学生自己解释 “女儿村”形 loyg learningwithseveralmethods，SOastoimproveclassteae— 成的原因。这样，让学生时刻把生物知识运用到生活中，从 hingeffect． 生活中检验和感受知识的力量 ，慢慢营造生活化的教学氛 Key wordsbiologyteaching；tostimulateinterest 围，促进了学生学习生物的兴趣。 Author’SaddressHengshuiNo．2MiddleSchooL053000,Heng— 3善于提出问题，诱发兴趣 shui，Hebei，China 学生们渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生 命运动的本质、规律。这时候我们精心设计与教学有关的问 兴趣是学习的动力，对学生的认知有着神奇的驱动作 题，能启迪学生的思维，成为维系师生思想活动的纽带，促 用，可以化低效为高效。因此 ，激发兴趣、提高兴趣 、保持兴 使他们参与学习，诱发他们学习生物的兴趣。例如：学习了 趣是教学成败的关键，激发学生学习生物学的兴趣 ，是搞好 植物的渗透吸水和失水之后 ，提出以下问题 ：为什么在盐碱 生物教学的最佳途径。那么如何激发学生学习生物学的兴 地生长的植物长不好?为什么一次施肥过多会造成 “烧苗” 趣呢? 现象?为什么移栽植物时去掉部分叶片容易成活?并且最好 1精心设计开门课，激发兴趣 在阴天或傍晚进行移栽?为什么花盆的盆底有个小洞?学生 好的开始是成功的一半，兴趣的培养往往从第一次接 们通过这些问题就很自然地理解了植物吸水、失水的原理 触就开始了。教师在上第