浅谈加强学生数学应用意识与能力的培养.PDF

教育探索 2013年9期 (中) 浅谈加强学生数学应用意识与能力的培养 吴宝成 (潢川县第二职业高中 河南 潢川 465150) 摘 要：提高学生学--7数学的兴趣，通过 “教学建模”活动和实施 “问题解决”形式教学，来培养学生数学应用意识和解决应用问题的能力，是数学教学改革的 需要 ．也是时代的需要 。 关键词：兴趣 应用意识 能力 一 、 为什么要加强数学应用意识和能 1959年5月在 《人民日报》上发表的题为 《大 要突出数学应用。就应站在构建数学模 力的培养 哉，数学之为用》一文中作了精辟的阐释： 型的高度来认识并实施应用题教学，要更加 1．新编 《全 日制普通高中数学教学大纲》 “宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之 强调如何从实际问题 (这是数学应用教育中 对数学作了如下的解释：“数学是研究空间 巧，地球之变，生物之谜 ，日用之繁”等方 最为重要的一点)，然后试图用已有的数学 形式和数量关系的科学 ，数学能够处理数 面，无处没有数学的贡献。教学中向学生介 模型 (如式、方程、不等式、函数、统计量 据、观测资料、进行计算、推理和证明，可 绍以上这些内容，其效果肯定比介绍某一数 等)来解决问题 ，最后用其结果来阐释这个 提供 自然现象和社会系统的数学模型。”这 学结论的重要性要好，同时，也使学生对数 实际问题，这是教学中一种 实“际一理论一 就说明了数学不仅是从事生产、生活、学习、 学有一个较为全面、科学的认识。 实际”的策略。它主要侧重于从实际问题中 研究的基础，而且是一门解决实际问题的工 学生能否对数学产生兴趣，主要与我们 提出并表达数学问题的能力，运用并初步构 具。 的教学实践、教学内容和教学方法的选择和 建数学模型的能力，对数学结果进行检验和 2．重视数学应用是数学教学改革的需 应用密切相关。首先 ，教师必须在教法和(学 评价、阐释和处理的能力。 要。数学是现实的数学，它属于客观世界， 生的)学法上下功夫，狠下功夫，从数学应 (三 )实施 “问题解决形式教学”，培 属于社会，数学教育应该是现实的数学教 用的角度处理数学、阐释数学、呈现数学 ， 养学生应用意识和解决应用问题的能力 育。应该源于现实、寓于现实、用于现实， 以提高学生的数学理论知识和操作水平 ，加 在 提“出问题”阶段。教师的作用是创 数学教育应该通过具体的问题来传授抽象 强数学的应用实践环节。注重用数学解决学 设问题的情境 。而 “问题”的设计是关键 ， 的数学内容，应该从学习者所经历、所接触 生身边的问题，注重用学生容易接受的方式 它要符合学生可接受、有障碍、易产生探索 的客观实际中提出问题，然后升华为数学概 展开数学教学，注重学生的亲身实践，重视 欲望的原则，激发起学生的探索兴趣，接受 念、运算法则或数学思想。因此数学教学必 在应用数学中传授数学思想和方法，把培养 问题的挑战，在 “分析问题”阶段，教师要 须加强应用意识，才能显露数学、数学教育 学生解决实际问题的能力作为教学内容的 从观念和方法的层次上去启发学生，鼓励学 的本色 。 主线。通过 “问题情景一建立模型—解释与 生探索思路，克服困难，进行独立的探究 ， 3．数学应用意识和能力的培养也是时代 应用”的基本体系，多角度、多层次地编排 展开必要的讨论和交流，在探索的过程中培 的需要。当今世界，随着社会的进步，现代 数学应用的内容，以使自己的教学艺术达到 养毅力和坚忍不拔的精神。在 解“决问题” 科学技术的高速发展带动了信息时代的到 引人人胜，至臻完善的境地，这样才能更有 阶段，教师要引导学生落实