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在小班化教学中 采用新型有效的策略 ◇朱喜艳 西方发达国家 ，班额数的定额得到国家 力，这样学生就会 自觉的投入到教学活动 生设置不同的学习目标 ，因材施教，以提高学 教育法规的保障，一般都在 30人以下。随着 中，认真听讲，并能积极发表 自己的看法。总 生学习的积极性，使每位学生都能学有所得。 各国家经济的发展 ，班额数的进一步下降， 之，学习兴趣浓厚的学生才能积极主动地探 合作教学则注重学生合作能力的培养，小班 已是不争的趋势。以美国为例，联邦政府在 求知识 ，并进行创造性的思维，努力改善学 教学更有利于教师对学生进行合理分组，最 1998年就已经提 出要进一步缩减班级人 习方法，提高学习效率。 大限度的发挥学生的主观能动性，学生在小 数，其中小学 1—3年级的班级定额为每班 组讨论中不仅巩固了理论知识，互动能力以 18人。此类现象一般称之为编小班级规模 ， 二、小班化教学要营造良好的学习、生 及合作意识也得到了增强。在此我们可以将 达成 较“小班额”，既国内统称 的 “小班”。较 活环境 分层教学和合作教学结合起来，小班化教学 低的班额数为以教学 目标取向、整合现代先 使教师能够更准确的认识到每位同学的知识 进教学思想和策略提供了有利的教学环境。 在小班化教学中，不仅要重视影响学生 水平、能力、偏好等情况，在课堂上进行小组 小班化教学能够满足素质教育高标准的教 学习的主观因素——兴趣 ，还要关注影响学 合作学习时，教师可根据学生的个体差异进 学质量要求，对学生综合素质的提升具有积 生学习的客观因素——学习环境、生活环 行合理分组，使得每个小组的综合水平相差 极的作用，在培养学生创新思维、发扬学生 境。良好的学习、生活环境能够有效提高学 不多，更有利于小组合作学习，在师生互动 个性和提高学生实践能力等方面也具有一 生的学习效率 ，小班化教学为教师改善学生 中，教师应格外关注各小组中表现不佳的成 定优越性 。 学习环境提供了有利条件。当然，为营造一 员，多予以指导，鼓励他们大胆发表 自己的见 个 良好的学习、生活环境必然要花费教师的 解。以现代化的科学教学策略为基础，结合班 一 、 小班化教学要重视兴趣培养 精力和时间，但是与对学生学习所起到的积 级实际情况，创设出特色的教学方法，能够提 极作用相 比。还是值得的。 高小班化语文教学效果。 “兴趣是最好的老师”，这是科学家爱因 斯坦的一句名言，就是说如果一个人对某事 三、小班化教学要富有特色 四、小班化教学还要调动家长的作用 物产生兴趣，那么就会积极主动地去探索、 追求 。我国古代最伟大的教育家孑L子也有这 随着社会的不断发展 ，时代对人才提出 家长是孩子最好的榜样。在孩子的教育 样一句话 ：“知之者不如好之者 ，好之者不如 了更高的要求，学校作为培养人才的重要摇 方面 ，教师起着至关重要 的作用 ，但是家长 乐之者”。这充分说 明了兴趣在个人学习中 篮也必须与时俱进。小班化教学作为现代化 的影响同样不容忽视。教师应该经常与学生 的重要性。兴趣是人们具有探求某事物或从 教育和高素质教育的必然趋势，对于精英化 家长进行沟通交流 ，通过开家长会 、到学生 事某项活动的强烈倾向，表现为人们对该事 人才的培养极其重要。现代化的教育理念要 家访谈等方式，可以使教师对学生有更深 的 物或活动的偏好性选择和积极的情绪反映， 求小班化教学在传授学生理论知识的基础 了解，有助于教师更有针对性的为学生制定 对学生的学习活动具