(公用)八年级语文下册 20 俗世奇人教案 新人教版.docVIP

《俗世奇人》 教学目的?1．学习文章以小见大的写法。?2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。?教学重点、难点?情节曲折有致，叙事一波三折。?教学时数?一课时。?教学过程?一、预习?1．给下列加点字注音。?发蔫(nian1)?擅长(shan4)?绰号(chuo4)?刷浆(jiang)?难堪(kan1)?一瞅(chou3)?发怔(zheng4)?褒贬(bao1)?怵(chu4)抠(kou1)?戳(chuo1)?瓢(piao2)?2．解释下列词语。?发蔫：表现出精神不振。?擅长：在某方面有特长。?阔绰：排场大，生活奢侈。?天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。?发怔：发呆。?大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。?二、导人?中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。读了两篇短文，相信你会受到启迪。?作者简介?冯骥才(1942～?)，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。?三、阅读课文。整体感知?提问：刷子李和泥人张有什么共同点??-?学生讨论、交流。?明确：?刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。?四、学习课文?(一)诵读。?学生自由朗读，并做适当圈画、批点，或复述故事。?(二)表演。?两篇短文情节性较强。具有浓厚的戏剧性，教师可以指导学生根据课文编写课本剧或小品进行表演。学生演出后，评选出最佳剧本和最佳演员。?提示：?课本剧中要突出主要人物，安排好地点，设计好舞台提示，处理好台词。?(三)品词语。?文中有一些传神的字句，教师要引导学生品味其韵味。?提问：?品味下面的语句。揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。?1．有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。?(这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?)?2．这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。?(“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?)?3．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。?(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)?4．海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。?(你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。)?学生讨论、交流。?明确：?第1句，句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝活人的称道、佩服。第2句，“它地地道道是码头上的一种活法”，写出人们的生存方法，“地地道道”也强调了人要生存，就要有绝活。第3句，作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。第4句，“找乐子”写出海张五的嚣张气焰。如将“找”换成其他的动词“玩”、“叫”等，表达效果就不够恰当了。?(四)分析人物。?文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人，人物性格鲜明。?提问：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。?学生讨论、交流。?明确：?在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。?五、拓展训练?1．说说你周围有什么“俗世奇人”?讲一讲，让同学们听听。?学生可