(河北)河北省唐山市迁西县新集中学高一语文《荷塘月色》教案 人教版.docVIP

河北省唐山市迁西县新集中学高一语文《荷塘月色》教案 人教版 教学目标： 1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。 2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。 教学重难点： 1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。 2．学习作者运用语言的技巧。 教学过程 一、导入新课 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？──是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？……（《匆匆》）　　盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。……（《春》）　　读朱自清先生的散文，我们常常会于文章所流露出的款款深情之中感受到一种朴素、典雅、富有诗意的美。今天，我们就同作者一起在月色的陪伴下，到清华园西院镜春园里的荷花池，朱自清先生当年曾“日日走过的”那片荷塘去感受一下这种美。 二、自主学习 1、在下列括号内注音 参差（ ）（ ） 差（ ）别 参（ ）见 差（ ）劲 人参（ ） 差（ ）遣 脉脉（ ）的流水 山脉（ ） 脉（ ）搏 袅娜（ ）( ) 颤（ ）动 独处（ ） 蓊蓊郁郁 ( ) ( ) 踱步( ) 霎时 ( ) 弥望 ( ) 斑驳 ( )( ) 渺茫 ( ) 点缀( ) 2知人论世： 朱自清（1898---1948），原名 ，字 ，号 。1928年出版散文集 ，朱自清是 、散文家、学者，又是民主战士，爱国知识分子，毛泽东称他是“表现我们民族的英雄气概”。 三、探究性学习 朗读课文，思考问题：听完朗读，你对这篇文章的感受是什么？ 师生互动活动一：学生畅谈对这篇文章的感受。 教师归纳小结，本课时重点引导学生整体把握文章的思想感情。 主要美在三方面：景物优美、感情真挚、语言新而不失自然。 1、写景。 主要写什么景？由此看来，标题是什么短语？写荷塘和月色的文字各集中在哪段？（荷塘、月色）（并列）（4、5段） 2、感情真挚：本文既是写景散文，也是抒情散文。 生生互动活动一：找出文章中表示作者心情变化的句子，理清作者心情的变化。 教师明确：表现作者内心思绪变化的句子有：这几天心里颇不宁静——我也像超出了平常的自己，便觉是个自由的人，我且受用这无边的荷香月色好了（渴求宁静）——4、5、6段未直接写出作者的心情，但通过作者对荷塘、月色优美景色的描写，可以感受到作者暂时沉浸到了在优美景色中而忘记了烦恼，寻得了片刻的宁静----但热闹是它们的，我什么也没有（片刻宁静得而复失，过渡极为自然）——忽然想起采莲的事情来了，这令我到底惦着江南了（心境回到现实）。 从空间上看，作者从家里出来，经小径到荷塘，最后又回到家里；从情感上看，作者由颇不宁静——渴求宁静——求得片刻宁静——走出宁静----心境回到现实。形与意有机地结合在一起。这种圆形结构，说明作者无论如何也摆脱不了苦闷忧愁。 3、本文的文眼句是？ 这几天心里颇不宁静。 所谓文眼，就是文中最紧要的语言。比如一个人，人没有眼睛，就不能看到五彩缤纷的世界；反过来，他人读你的眼睛，就能读到你的内心世界。所以，文眼，就是最能揭示主题思想、透露作者感情的传神语句。清代刘熙载曰：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。”此即文眼之说。所以读一篇文章，要注意文眼的把握。 师生互动活动二：作者为何摆脱不了苦闷忧愁？ 提示：须联系时代背景和作者的性格特点分析。 明确：本文写于1927年7月，当时作者在清华大学教书，住清华圆西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。作为正直的知识分子，朱先生自然倍感苦闷彷徨。他是民主战士，爱国分子，但对社会的参与意识不够强烈。中国现代作家中，郭沫若早就揭露当时的社会是血腥污秽的屠场，闻一多诅咒旧中国是一池死水，鲁迅则要掀翻延续数千年的吃人筵席。朱自清要比他们温和，他的确感到现实对正直善良的人们沉重的碾压，但还没有上升为抗争。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是在行为上