《国际商法》课程教学改革实施措施浅谈.pdfVIP

教学改革实施措施浅谈 施扬 江苏省盐城工学院 224005 课，感兴趣的同学可以自学。 些反证，折射出教师的渊博知识和极强 国际商法课程是主课，尤其国际贸易、国际 2．适当进行案例教学，丰富教学内容 的思辨能力。有时教师会对一些基本原 金融、工商、财管专业的学生，缺乏必要 案例教学为教学内容提供了活生生的 理性的东西提问为什么，而这类的问题 的法律专业基础知识，明显的给国际商法 素材。通过国际商法案例分析，使课堂 又是最难的，要回答好它需有扎实的理 的教学带来一定的难度。教学改革措施主 气氛变得活跃起来，激发了学生的学习 论功底才行。在案例分析中，教师通常 要侧重于对教材内容作适当的取舍，适当 兴趣。案例教学不重视是否得出正确答 不给出标准答案，即便是告诉学生案例 进行国晦商法的案例教学，课堂教学详略 案，重视的是得出结论的思辨和推理过 中决策者的实际做法，也不意味着这种 适当、突出重点，加强课堂讨论和课后作 程。教师进行案例教学不是例子加理论 做法就是唯一的正确答案。事实上也不 业，充分发挥现代教学技术和多媒体教学 的简单描述和说明，而是启发和引导学 存在什么绝对正确的答案，存在的只是 资源的作l用，充分体现教学的开放性，注 生，对案例涉及的 “命题”进行思考、 可能正确处理和解决问题的基本思路和具 重学生创新能力培养。 辩论和推理的过程。武断地把自己的想法 体方法。通过这种提问式的案例教学法， 强加于人，把自己的想法作为唯一衡量标 使学生不仅学到了相关理论和知识，更重 教学改革措施 教学蕊考 准的做法，都是不受欢迎的，唯有提出建 要的是学会了面对纷繁复杂的情况如何去 设性意见，才符合案例教学的要求。与亲 思考，如何做决策。让学生接触大量案例， 自参加社会调查研究相比，案例教学以最 教师强迫每个学生充当 “法官”、“律师”、 国际商法课程是普通高等院校文科类 小的消耗获得最大成果。案例教学把被动 “医生”、“企业家”、“政府官员”等角色， 国际贸易、国际金融、工商管理、财务 式学习变成主动式学习，有效地防止了滥 设身处地地从自己扮演的角色出发，参与 管理专业同学的必修课，也是其它专业 竿充数。 案例分析和讨论。在这个过程中，学生最 的选修课程，一般安排3学分左右，4 8 传统的教师灌输式教学法的弊病之一 忌讳说 “不知道该怎么办”，或者 “我辞 个课时。该课程主要反映目前的国际商 是学生没有什么学习压力，因为学生在 职”。因为这会给教师提供一种学员作为旁 法基本规则情况和国际商法在我国的司法 课前预习与否无人问津，在课堂上是否 观者的信息。这是案例教学所不容许的。 实践的新成果。教学内容多，理论性较 注意听讲无法考量，除非学员在打瞌 唯有提出建设性意见，才是符合案例教学 强，有一定的教学难度，尤其工商、财 睡，否则，只要人坐在课堂里，即便是 的要求的。与亲自参加社会调查研究和身 管专业的学生，缺乏必要的法律专业基 在 “溜号”，也拿他没办法。久而久 临其境的 “体验式教学”相比，案例教学 础知识，给国际商法的教学带来一定的 之，灌输式教学实际上培养了学生懒于 是最节约时间、费用成本的 “社会实践”。 难度。 学习和思考的惰性，尤其是在教师苦口 它以最小的消耗获得最大成果。 婆心地 “灌输”陈旧、过时、空洞理 3．课堂教学突出重点，编制练习册